在物理教学中培养学生的创造性思维

进行思考。创造性思维是指认识主体在强烈的创新意识下,以头脑中已有的信息为材料,通过发散思维与集中思维,借助于想象与联想,直觉与灵感等,以渐进性或突发性形式对头脑中的现有知识和信息进行新的加工组合,从而产生新观点、新设想的过程。在中学物理教学中开发学生的创造潜能,培养学生的创造性思维能力是新课程体系中的主要目的之一,也是素质教育的主旋律。     

“目光看远点，身子蹲低点”

有人曾经说过：“当教育者以成人苛责的眼光来看待学生的世界时,教育者就会成为一名无情的偷梦者,在不经意间偷走学生的许多梦。一味的管教,苛责、束缚只会压抑个性,使学生原本丰盈的心灵之泉枯竭,原本充满希翼的梦想破灭,原本多彩的人生因此而暗淡。所以只有让学生们真正做自己的主人,他们的心灵才会飞翔。”这就是说,做为教师,只有自觉地完成角色转换,不急不燥,时常站在学生的立场上看问题,才能充分发挥学生自主管理的积极性,才能够使班主任从繁杂的班级琐事中解放出来,成为班级宏观管理者。为了真正达到贯彻学生的自我管理意识和能力这一目的,我做了以下几方面的探讨：     

在物理教学中培养学生的创新能力

本文从培养学生创新意识、重视提出问题扶持创新行为、培养学生的创新思维能力三个方面说明如何培养学生的创新能力。     

寓环保教育于化学教学中

随着化学工业的发展,工业废水、废渣、废气的排放,化肥、农药的利用又污染了人类赖以生存的环境,不断地危害人类的健康,阻碍了工农业及科技的发展。人类要生存,就必须保护好自然环境,保护人类的生存环境已成为人们的共同呼声。为此。寓环境保护教育于化学教学之中是每一位化学教师义不容辞的责任。     

践行“三个转变”激发学生作文的主体意识

在小学作文教学中,语文教师如果认真践行以下“三个转变”,就会改变学生不愿写、不会写和没得写的状况。一、激趣,变逼迫着“遵命而作”为自党的“有为而作”兴趣是人们探究某种事物的认识倾向,是学生进行认识活动的动力之一。《论语》中指出：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”     

高中物理教学要立足于创新

在多年来的教学中,我发现有些现象是发人深思的：一些创新意识比较强的学生,并非学习的姣姣者,有个别者甚至放弃高考,选择自学考试的途径;一些学习很努力的学生,思维却并不活跃,遇到实验中的一些小问题就显得束手无策。我发现前者往往对作业不够认真,却很喜欢看一些课外杂志;而后者正好相反,他们为了提高自己的成绩,到处找参考资料,天天闷头解题。     

道路施工中的工程质量管理问题浅谈

1提高全员质量意识做好质量宣传工作,是搞好制质量管理的一种重要手段。我们既不能把质量管理看成简单的事情．也不能把它想象得十分深奥。由于参加施工的大部分工人的文化程度不是很高,你跟他讲大道理,很有可能他今天听进去了,明天却忘记了。     

形态意识与阅读的关系相关综述

已经有很多研究表明儿童的语音意识与阅读的发展显著相关,但近几年有不少学者指出除语音意识之外,形态意识对阅读也有重要影响。本文从字母语言和非字母语言,阅读的不同层次即词汇阅读和篇章阅读,几种典型的不同语言这几个方面,来对形态意识与阅读的关系进行阐述,同时也对形态意识的跨语言转换进行相关综述。本文展示前人所作的关于这一方面的研究,以求突出这一方面研究的现实意义。     

浅析现阶段政府工程质量监督管理体系中存在的问题和矛盾

文章主要浅析了我国现行政府质量监督管理体系中存在的问题和矛盾。通过对这些问题进行分析和研究,提出了改革政府质量监督管理方式的建议。     

创新基础知识之一 创新是什么?

本文作者受某政府机构的委托,着手撰写一本有关普及创新知识、提高创新意识的读本作为培训教育的参考读物。作为一本培训教育参考书,必须具有知识性、可读性、指导性,还要一定的创新性,着实不容易。所以,在撰写过程中,借助《华东科技》杂志,将其中部分内容刊载,希望能获得多方的意见和建议,使内容得以不断完善。