当心转基因生物安全的“陷阱”

2008年7月9日,国务院常务会议审议并原则通过了转基因生物新品种培育科技重大专项。该专项的实施“对于增强农业科技自主创新能力,提升我国生物育种水平,促进农业增效和农民增收,提高我国农业国际竞争力,具有重大战略意义”．中国要开发拥有独立自主知识产权的转基因作物。根据《国家中长期科学和技术发展规划纲要》,从现在起到2020年,     

《六国论》导学设计

作者以<六国论>为教学实例,通过设立教学目标,对学生自主学习过程进行具体设计,培养学生的自主学习和终身学习能力.     

谈语文教师对学生自主学习能力的培养

为了从根本上改变以往语文课堂教学中存在的弊端,语文“新课标”提出了“自主、合作、探究的学习方式”,强调语文教学应尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式,培养学生自主学习能力,以实现学习方式的革命。要实现这一目标,语文教师在教学实践中应做到如下几点。     

新课改中的激情投入与冷静反思

随着我国新课程改革的不断实践和深入,教师的教学理念、教学行为、学生的学习方式都在发生着巨大的变化。新课程、新教师、新学生等诸多新的色彩使得我们当今的课堂教学变得异常活跃了,然而在这些活的课堂气氛中,也在很多方面值得我们反思。本文旨在明晰一个认识:新课程改革应激情投入,更应冷静反思。投入是精神、知识、实践的全面投入;反思也应是客观、辨证、深入的冷静反思。     

大学英语课堂提问主体转换与学生自主能力的培养

课堂提问是教师教学的重要手段。课堂提问主体由教师向学生转换是大学英语教学改革的重要内容之一。本文建议通过转变学生的学习观念,建立科学的评估机制,优化课堂结构,最终实现大学英语课堂提问的主体转换,培养学生自主学习能力。     

大学英语自主学习模式下教师角色的定位

在信息化程度高度发展的今天,终身教育已成为大势所趋。学习的革命势在必行,自主学习是学校教育发展的基本趋势。文章从自主学习教学模式的定义出发,浅析高校英语教师角色的转变,以及实现角色重新调整的手段。     

高校教师信息技术能力培训平台的设计与实现

设计了高校教师信息技术能力培训平台,系统包括登录、学习资源、作业管理、交流和评价5个模块.根据高校教师的实际情况,在学习资源的组织方式和交流模块中增加了搜索功能.培训平台为高校教师开展网络自主学习提供了技术支持,有利于促进高校教师信息技术能力的发展与提高.     

关于非外语专业学生英语自主学习能力培养的探讨

随着经济与社会的发展,终身教育的观念越来越深入人心,培养学生自主学习能力成了高等教育的目标之一。非外语专业学生是英语教学的主要教学对象,他们自主学习能力的高低将影响到大学英语教学的效果。“以学习者为中心”的理念将教学的中心由教师转向了学生,这就意味着学生将承担更多的学习责任。     

大学英语教学中英语自主学习能力的培养

本文介绍了自主学习的主要含义,分析了传统教学模式下学生自主学习现状,并提出了一些教学策略,有助于学生自主学习能力的提高。     

“三言”、“二拍”中的女性形象探析

“三言”、“二拍”中塑造了一系列个性鲜明的女性形象,从现在来看,她们已经具备了一定的自主意识,并以其独特的个性魅力和崭新的文学形象,突破了过去封建理教束缚下传统女性的守旧形象。本文试图从寻求爱情婚姻自由、挑战封建禁欲、追求女权独立、彰显个人聪明才干、肝胆行侠等五个方面,深入考察分析“三言”、“二拍”中的女性形象塑造情况。