如何把学习的主动权交给学生

素质教育下的小学语文教学,如何让学生自主学习,发挥学生的主体作用,从“学会”走向“会学”呢？我认为把学习的主动权交给学生是有效的方法之一,那么,如何把学习的主动权交给学生？     

培养学生兴趣，提高口语能力

随着中国加入了世贸组织,全面提高学生的英语口语表达能力已变得十分必要。作为一名英语教师,我们必须摸索一条能够有效提高学生英语口语能力的新途径。     

浅谈数学课中培养学习兴趣

兴趣是指一个人经常趋向于认识、掌握某种事物,力求参与某项活动并且带有积极情绪色彩的心理倾向。人对他所感兴趣的事物总是使他不知不觉地心向神往,表现出注意的倾向。兴趣可以孕育愿望,可以滋生动力。因此,在数学教学中,如何培养和激发学生的学习兴趣,是我们广大数学教师必须十分重视的一个问题,对于学习兴趣的培养应当渗透到每个教学环节,贯穿于数学教学的全过程。     

在自主探究学习模式下培养学生的创新能力

一个好的数学教师,应成为学生学习的激励者、引导者。因此,课堂教学的设计和实施必须体现创设情境,呈现问题;自主探究,获取新知;合作研讨,解惑释疑;分层练习,内化知识;走向生活,实践创造的教育理念,引导学生主动参与获取知识的学习过程。不仅要让学生掌握数学知识,更要培养学生独立获取知识的能力,勇于创新的精神,最大限度地开发学生的身心潜能,促进学生主动地全面发展。     

浅谈中学思品课教学中学生创新能力的培养

中学思品课教学要顺应时代要求,担负起培养创新人才的使命。如何培养学生的创新能力呢？（一）培养创新能力的前提是激发学习兴趣;（二）培养创新能力的有效方式是创设问题情境;（三）培养创新能力形式的关键是发散思维能力和提高想象力;（四）培养创新能力的有效途径是形式多样的活动课。     

浅谈社会课教学中学生思维能力的培养

社会学科研究对象是：“人与社会的关系。”教学的目的在于培养学生分析、比较、综合、归纳等思维能力,科学、系统地提示人类社会发展的规律。提高参与社会实践和进行社会交往的能力。联合国出版的《学会生存》一书指出：“未来的文盲不再是识字的人。而是不会学习的人。”因此要求教师采取全方位,多功能教学法,着重培养学生的思维能力。     

教师培养模式的争论和选择

从培育目标的定向和非定向、课程设置的专与博、专业课程的师范性和学术性三个方面对我国教师教育的观点进行了梳理,对不同的培养模式提出了自己的看法。     

我国肿瘤生物学专业建设的思考

介绍了美国肿瘤生物学专业的博士生培养方案,该方案是经过来自于50多个院校及医学中心的肿瘤生物学系主任或专业负责人的审议而取得的共识.同时,本文也概述了肿瘤生物学专业在我国的现状,并提出该专业及相关学位点建设的一点建议.