一起运动 塑造优美体形

有弹性的翘臀，美丽高耸的胸部，是理想的女性身材比例。可是，为什么很多东方女性却胸部扁平而臀部肥大呢？其实，道理很简单。这是身体资源不平衡造成的，也是上下半身骨骼歪斜导致的后果。     

Breast metastasis from small cell lung carcinoma

Breast metastases from extramammary neoplasms are very rare. We presented a 66 year-old female with metastasis of small cell lung carcinoma to the breast. She presented with consolidation over the left upper lobe of her lung undetermined after endobronchial or video-assisted thoracoscopic surgery （VATS） biopsy, and this was treated effectively after antibiotic therapy at initial stage. The left breast lumps were noted 4 months later, and she underwent a modified radical mastectomy under the impression of primary breast carcinoma. However, the subsequent chest imaging revealed re-growing mass over the left mediastinum and hilum, and cells with the same morphological and staining features were found from specimens oftransbronchial brushing and biopsy. An accurate diagnosis to distinguish a primary breast carcinoma from metastatic one is very important because the therapeutic planning and the outcome between them are different.     

单片机实践教学改革的探索与实践

针对学生反映的单片机课程的理论知识枯燥难记的情况,分析了实践教学对理论知识的巩固作用,同时论述了开放性实验中的实践教学对学生动手能力和思维能力的提高作用,多方面多角度地分析了实践教学在单片机课程学习过程中的重要地位.同时,应该认识到实践教学过程中还有很多详细工作要做,要做得有深度.     

从“吧”字意义的变化看语言符号的特点

“吧”字是近几年出现的一个新的而且被系统地吸收进全民共同语体系的语言要素。从“吧”字的意义变化及其被吸收进全民共同语的过程,可以很好地反观语言符号的特点:任意性、开放性、生成性。     

网络教学初探

网络教学可归纳为六个主要特点，即：开放性、可控性、灵活性、自主性、交互性、个性化。网络教学和传统教学各具优势，只有把网络教学和传统教学相结合，进行优势互补，才能很好的发挥网络教学功能。     

浅议英语的世界性-从语言学角度谈英语语言

本文以英语语言的简化性、开放性和灵活性三个特征为基础，从语言学的角度来讨论英语的世界性问题。世界性不是全世界讲一种语言，而是在某些领域内把英语作为世界范围的共同语。这种共同语的使用与本族语的发展并不相冲突。     

生物课程开放型教学的探究

传统的封闭式生物教学方法大大约束了学生对生物学知识的学习、运用与实践能力，作为生物教学论教师应当在教学中，注重培养大学生的各种能力，使之能更好地适应我国基础教育课程改革后的教学。因此就生物课程的开放型教学进行了探究。     

加强实验教学,注重技能培养

针对学校实验教学存在的主要问题,采取了调整格局、改革硬件平台及环境,加强联合会建设,改革实验模式及内容,健全规章制度措施,使整个实验室建设上了一个新台阶.     

拓展高中语文学习的"开放性空间"

本文基于对语文教学普遍存在的注重学习结果,注重答案的唯一性(即过分强调学习和思维方式的统一性),而轻视学生学习过程的自主性和学习方式的多元性的反思,提出高中语文教学要扩展学生自主学习、自由学习的所谓“开放性空间”,让学生真正成为学习的主体,并阐述了其可行性和必要性。     

开放“有度” 方能“有效”

《科学课程标准》在强调全面提高每个学生的科学素养，注重课程的整体设计和整合优势，突出科学探究，体现科学本质及其与人文结合的基础上，同时指出并大力地倡导科学教学的灵活性和开放性。因而在“改革大潮”中，几乎每一位科学教师都非常在乎自己的课堂教学是不是“开放”，以至于在设计或者实施课堂教学时，不敢给学生的学习以必要的约束，惟恐落个“教学思维不够开放”的丑名。笔者用心收集了一些科学课“经典”的教学片段，在欣赏的同时，和大家一起探讨“开放”背后的问题。[编者按]