建立开放性实验室 加强综合性、设计性实验

传统的实验教学体制在许多方面已不能适应新时期高素质创新人才的培养要求,综合性、设计性实验的开设能够全方位提高学生的实践能力、培养创新意识,而开放性实验室的建立能够为此提供较充分的条件,同时对实验教学人员也提出了更高的要求,最终达到实验教学水平的整体提高。     

高校食品学院基础实验室开放性实验模式的建设与管理

该文结合食品学院基础实验室的现状,分析传统实验模式中存在的问题,提出了建设开放性实验模式的具体作法,对已采用开放性实验的管理模式进行进一步阐述。     

“单片机系统”课程教学探讨

本文从单片机系统课程的内容比较抽象,内容覆盖面广的特点出发,针对学生学习效果不太好的现状,结合教学工作实际,提出了系列教学建议和改革措施,以强化学生应用单片机分析问题和解决问题的能力。     

高职院校开放性实验室建设与大学生素质教育

高等院校是培育优秀社会主义建设者和接班人的摇篮, 实验室是高校进行教学实践和开展科学研究的重要基地, 是对学生实施素质教育、人才培养和科技创新的重要课堂.开放性实验室的建设与发展能够充分发挥实验室在培养学生成长成才方面的作用与地位,充分挖掘开放性实验室资源的独特潜力, 对于高等院校培养新世纪优秀人才意义深远.     

关于有限开放性实验教学模式的探讨

随着传统实验教学模式固有弊端的凸显，因材施教、分层教学的开放性实验教学模式成为实验教学的发展方向。然而由于开放性实验教学改革所面临的困难短期内无法克服，更多地停留在口号层面上而无实质性进展。在开放性实验教学思想的指导下，采用开放式实验教学与传统实验教学相结合的方法探索了一条更符合认知规律且与实际相适应的有限开放性实验教学方式。提出了“开放度”的概念，并建议将实验教学的开放度作为重要指标列入高校教学水平评估和实验室评估的评估体系。     

4760例孕中期产前筛查和产前诊断产妇随访结果分析

目的:探讨孕中期产前筛查和产前诊断在临床中的应用和意义。方法:应用时间分辨法,以血清AFP、β-HCG作为指标,对4 760例在孕15～20+6周孕妇进行产前筛查,对筛查为高风险的孕妇进行一对一的遗传咨询和产前诊断,并在产后3月内对其分娩结局进行随访观察。结果:随访中发现有不同程度畸形、流产、死胎等不良妊娠共29例:高风险者6例,低风险者23例。其中羊水染色体异常2例、超声检查检出各种畸形(开放性神经管畸形如脊柱裂、小头畸形、脑膨出等)6例、内脏畸形(如先心病、肾发育不良、胎儿宫内发育异常等)5例。不明原因死胎、晚期流产3例,21-三体新生儿1例(产前筛查唐氏高风险而拒绝羊水穿刺细胞学检查所致)。结论:孕中期产前筛查和产前诊断可降低出生缺陷的发生。     

以学生为主导的开放性实验建设

开放性实验以其占主导地位因素不同可分为三类,其中以学生为主导的开放性实验最能培养学生实践能力、创新能力。从培养学生进行开放性实验的意识,营造良好开放环境,以及如何对以学生为主体开放性实验进行引导等方面讨论了这种类型开放实验建设方法。     

以趣为径 加强实践教学——将单片机教学课堂变成实验室的教学改革探究

鉴于单片机课程系统性和实践性强的特点,在其教学过程中,改革传统的抽象的课堂教学和少量的验证性实验、课内实验为主的教学模式,而以"启发式、互动式、开放性、自主性"的实践教学模式为主导来代替,将单片机的整个教学过程在实验室完成,边教学边实验,从验证性实验到开发性实验,再到创新性实验,同时结合proteus仿真设计,模拟真实电路板,激发学生兴趣,让学生对本课程有更深层次的认识,所有过程均以学生自主动手为主,教师协助教学为辅。     

某MPV正面碰撞乘员侧胸部损伤优化

为了提高某MPV的正面碰撞安全性能,基于该车型正面碰撞试验工况,建立了乘员侧的MADYMO仿真模型。根据正面碰撞试验获得的假人损伤数据,进行了该模型有效性的验证。并依据2015版中国新车评价规程(C-NCAP)管理规定和约束系统能量管理技术,从安全带限力等级、预紧器、安全气囊气袋刚度三个方面对乘员胸部进行了优化,同时进行了试验验证。结果表明,这三个方面可以有效地降低假人的伤害,提高了该车型乘员侧在正面碰撞工况下的得分。     

地理研究性学习策略

地理学科研究的对象是自然环境和社会环境,地理学科具有综合性、开放性、实践性特点,本文就结合学科特点谈谈地理研究性学习的策略.