从生活中来,到生活中去

新一轮课程改革强调建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式,让我们的课堂回归生活。本文试图从课堂教学的角度与各位探讨思想政治课生活化的问题。     

基于模块化教学和“翻转课堂”模式的微生物学教学改革探索

以海南师范大学为例,介绍了在新的教学体系下,利用模块化教学结合"翻转课堂"模式进行的微生物学教学改革探索。从课堂教学、课程考核、实验操作等方面积极引导学生进行自主学习,将理论课程和实验课程有机结合,开设更具趣味性和开放性的实验,使理论课程的学习更加形象具体,大大提高了学生的学习兴趣。     

“中国科协年会”背景

从2006年起,中国科协年会由综合性、跨学科、开放性的学术年会转型为大科普、综合交叉、为举办地服务的综合性科协年会。年会由中国科协与省级人民政府联合举办,每年举办1届,至今已先后在杭州、西安、长春、成都、沈阳、博鳌、乌鲁木齐、北京、武汉、郑州、重庆、福州、天津、石家庄举办了14届。年会由各省、自治区、直辖市、副省级城市科协申办。组织工作在中国科协和举办地党委、政府领导下开展,设组织委员会、年会办公室和执行委员会。年会围绕党和国家工作大局、     

高校实验室开放研究

阐述了实验室开放的必要性，介绍了实现开放性实验教学的方式，提出了加快开放实验室建设的建议     

现代文学史之经典作品的现代化探析

现代文学经典作品课堂教学应当将文学经典与当下大学生的人生、理念连结,把人文性、应用性统合起来,将尚未写进教材的新观念、新成果纳入到教学内容中,让文学史课堂面向生存、以人为本,让书本中的作家、作品从历史中走出来,从神坛上走下来,让文学经典的现代化意义在开放性课堂教学模式中得以彰显.     

西欧封建社会结构的多重性研究

西欧封建社会结构呈现出十分突出的多重性特征。它主要表现为超国家的天主教会、分散割据的封建领主和逐渐发展起来的自治城市的三足鼎立。     

青花瓷艺术语言当代变革的特征

上世纪80年代以后，当代青花瓷进入变革时期，经过数十年的变革转型，在艺术语言上已经呈现出与传统青花瓷的显著区别，具有开放性、现代性和多元性这三大特征，并各有其鲜明表现。     

论新地域建筑

随全球经济一体化影响,建筑形式也出现了"国际式",各地城市建筑千篇一律,特别是在世界文化趋同形势下,地域民族文化几乎被淹没,地域建筑创作受到冷落与排斥,营造新时代地域建筑是当代建筑师应负的责任.分析了地域建筑全球化的历史背景,阐述了新地域建筑应具备的新内涵,并探讨了当今地域建筑发展的方向.     

数学实践活动的开放性教学的一点尝试

新的《国家数学课程标准》提出:数学教育要从以获取知识为首要目标转变为首先关注人的发展,创造一个有利于学生生动活泼、主动发展的教育环境,提供给学生充分发展的空间。因而一种新的教学观念、     

以开放性实验为平台培养学生的综合应用能力——以土木工程专业为例

以浙江科技学院土木工程专业开设的部分开放性实验为例,提出在开放性实验的组织和实施过程中,应理顺开放性实验与人才培养目标之间的相互关系,针对专业特点,选择合适的开放性实验项目;将日常教学、实践环节、课程建设等与开放性实验有机结合,实现以开放性实验为平台培养学生综合应用能力的目的。