甘肃省科学院地质自然灾害防治研究所

单位简介:甘肃省科学院地质自然灾害防治研究所成立于1984年1月,是我国成立最早的唯一从事地质灾害防治研究的省级专业研究机构,系甘肃省重点科研院所,甘肃省减灾委员会成员责任单位,省级学会——甘肃省滑坡泥石流研究会挂靠单位,在国内外有一定影响。     

投稿须知

正1.来稿要求具有创新性、学术性、科学性,论点明确,数据可靠,论据充分,文字简练.论文6 000字左右(含图、表、摘要等)为宜,综述论文(特约)不超过8 000字.2.稿件编排顺序:题目(不超过20个字),作者姓名,作者单位,所在城市及邮编,中文摘要(300字左右),关键词(3~8个),中图分类号,正文,致谢(如果需要),参考文献,英文题目,作者姓名(汉语拼音),单位译名,英文摘要(600~800单词),英文关键词(与中文关键词一一对应).基金项目及项目编号和第一作者简介(包括姓名、出生年月、性别、职称、学位、电子邮箱)及通讯作者的电子邮箱置于首页页脚.     

高产饲料大麦——驻大麦4号

审定编号 豫审麦2007002 选育单位 河南农业大学 品种来源 豫农21×豫农127 特征特性 “豫农202”属半冬性中早熟小麦品种，全生育期227天，比对照品种“豫麦49”早熟2天.     

湖南省防雷中心

湖南省防雷中心成立于2000年1月，是经省编办批准成立的事业法人单位。目前中心共有干部职工42人，员工平均年龄在40岁左右，全部具有大专以上学历。其中本科以上学历19人，具有中级以上职称15人（其中高级职称4人），     

Elucidation of the molecular mechanism of widely-used WA type cytoplasmid male sterility in hybrid rice

Hybrid rice is a great achievement of China in agriculture.Three-line hybrid rice breeding is mainly based on the exploitation of cytoplasmic male sterility（CMS）systems.The molecular mechanisms on CMS induction in plants are largely unknown.With the support from the National Natural Science Foundation of China,the research group headed by Prof.Liu Yaoguang in South China Agricultural University has conducted a series of innovative studies focusing on the gene isolation and mechanistic analyses of CMS systems in rice.     

量和单位的有关规定及常用计量单位之间的换算

在环境监测检验工作中,经常遇到计量单位之间的换算问题。本文给出了常用计量单位之间的换算公式（而不是单位间的因数）,可以方便地由已知量或计量单位的数值换算出所求量或计量单位的数值。另外,介绍了量、计量单位、量的数值和化学元素符号等书写印刷方面的规定,以便其规范使用。     

新疆石河子玛纳斯河流域管理处水利管理岗位工人用人情况调查

新疆石河子玛纳斯河流域管理处是大型自收自支水利管理事业单位,其水利管理岗位工人的素质和人数对提高水库、灌区工程管理与供水服务有很大的影响,对水利管理岗位工人的学历层次、年龄结构、技能要求做分析和预测,有助于职业技术院校根据水利管理单位工人用人的需要设置专业和课程。     

我国地方畜禽品种优良特性的分子遗传评估及综合利用技术

为了充分发掘我国地方畜禽良种的优良性状,针对现代畜禽育种技术发展不平衡、大效应的分子标记很少、集成创新力度不足等问题,通过利用现代分子育种新技术,发掘和鉴定影响特殊风味、优质高效和抗病等经济性状的新型关键基因,筛选可用于辅助选择的分子标记,并验证其遗传效应,将常规育种技术与现代分子标记技术有机结合,提出多基因聚合育种的平衡育种方案,发掘有重大应用前景的重要畜禽特色育种新种质材料,实现我国优质高效畜禽特色资源开发利用的突破,提高畜禽良种生产能力,提高我国畜牧业生产水平和竞争力产业化进程.     

探究学情理论 构建和谐课堂

“学情”，是指学习者在某一个单位时间内或某一项学习活动中的学习状态。它包括学习兴趣、学习习惯、学习方式、学习思路、学习进程、学习效果等诸多要素。学情理论的根基是“以学生的发展为本”。要坚持以学生的发展为本，就应该在教学活动中千方百计地提升学生的相应素质，增强学生的相应能力。而要做到这一点，教师就必须了解学生，关注学情，从而以学定教，顺学而导。