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61.
如何在作文教学中培养学生的素质 总被引:1,自引:0,他引:1
语言教学的目标是培养人,教会学生学习的方法与学习的能力,作文教学要从以下四个方面体现这个总旨:①培养学生个体生命的主体意识;②注重对学生美好心灵的塑造:③培养学生创新意识;④多渠道、多角度、多层次培养学生的写作方法。提高学生的写作水平。 相似文献
62.
新形势下,学校教育不健全、家庭教育存在缺陷、社会教育薄弱的德育现状决定了当前的德育工作必须建立一种未成年人主体参与的德育方式.转变德育观念,把握未成年人身心发展规律和年龄特点;采取"以人为本"的思想指导德育工作;加强德育社会实践,拓宽德育途径成为新形势下建立这种德育方式的必经之途. 相似文献
63.
黄益助 《浙江万里学院学报》2005,18(6):65-67
对法律援助主体包括权利主体和义务主体,义务主体包括责任主体和服务主体,以及责任主体所指的机构;服务主体按法律所指派的人员;权利主体所指定的范围等进行了讨论.指出,现行的<法律援助条例>对民事、行政的法律援助范围过窄,应该扩大法律援助范围,至少应包括医疗事故、交通事故、工伤事故等人身损害的案件,以及涉及家庭暴力又无财产内容的婚姻案件. 相似文献
64.
我国目前社会信用严重缺失,这既有历史原因也有社会原因,当务之急是抓好信用主体的建设.我国目前应着重抓好四大主体建设,即政府信用、企业信用、中介信用和个人信用.四大主体各有侧重,是改善社会信用的四个层面. 相似文献
65.
崔丽 《重庆三峡学院学报》2003,19(6):32-34
杜甫在诗中喜用“自”字。在其诗中,“自”字可以当代词,也可以当介词。当它作为代词,指代物的时候,诗中的“物”成为和人一样的独立的主体,拥有了独立的情感和意志,诗中世界成为了“二元主体”的世界。诗中空灵澄明的意境得以深化,诗歌的艺术空间得以拓展。这种物的独立和海德格尔诗学中所推崇的人与物的“敞开”,有殊途同归之妙。略有不同的是,杜甫对国家和百姓的不能忘怀,使得他的个人意志虽然在某些时候弱化,但始终没有丧失,这使他和海德格尔诗学中那完全“自在生存的人”是不同的。但这也正是他的伟大之处。 相似文献
66.
张连凯 《内蒙古民族大学学报(自然科学版)》2003,18(4):377-378
体育不仅为了锻炼身体,也为了发展思维,那些不擅于思考的学生很难领会运动的真谛。因此,在教学过程中,提高学生的思维水平就显得尤为重要。体育教师应采用各种有效的方法来帮助学生提高思维及理解水平,这样做会有助于培养学生理解运动本身的能力,解决问题的能力和掌握各种技能的能力。下面就如何在体育教学中提高学生的思维水平提出了几点看法。 相似文献
67.
《声无哀乐论》体现了嵇康独特的音乐欣赏思想。其主要观点有:音乐欣赏的本质在于人获得“和声”的音乐美感;音乐欣赏的过程是欣赏主、客体互动统一的两个心理层次;音乐欣赏的功能在于以“无声之乐”标识自由人格及移风易俗。 相似文献
68.
针对当前各地法院在处理同一或类似交通事故民事赔偿案件时 ,判决的赔偿责任主体以及承担责任方式等方面出现迥异的情形 ,笔者从侵权责任归责的原则出发 ,结合现行的法律规定 ,进行了相关的论述 ,明确提出了自己的观点 相似文献
69.
主体化英语阅读方法及其教学实践 总被引:3,自引:0,他引:3
金君卫 《芜湖职业技术学院学报》2003,5(1):75-77
多年来,由于各类英语考试中对阅读的考核往往以选择题的测试方式出现,高校英语的阅读教学暴露出歪曲阅读目标,压抑学生阅读兴趣,影响学生阅读收获等问题。主体参与英语阅读活动对提高学习具有实用价值和实际能力的重要意义。 相似文献
70.
顾颉刚的疑古史观是我国史学由传统史学向现代史学转变的桥梁。它反对封建意识,运用近代科学研究方法,为中国现代史学的建设提供了思想和方法论基础;它以历史进化论为指导,将历史辩证法运用于史学研究。疑古史观还体现了对史学主体意识和主客体关系的重视,为史学理论的建设做出了贡献。 相似文献