全文获取类型
收费全文 | 5811篇 |
免费 | 31篇 |
国内免费 | 58篇 |
专业分类
系统科学 | 57篇 |
丛书文集 | 253篇 |
教育与普及 | 95篇 |
理论与方法论 | 80篇 |
现状及发展 | 2篇 |
综合类 | 5413篇 |
出版年
2024年 | 14篇 |
2023年 | 54篇 |
2022年 | 67篇 |
2021年 | 73篇 |
2020年 | 76篇 |
2019年 | 47篇 |
2018年 | 18篇 |
2017年 | 49篇 |
2016年 | 80篇 |
2015年 | 168篇 |
2014年 | 392篇 |
2013年 | 395篇 |
2012年 | 482篇 |
2011年 | 555篇 |
2010年 | 529篇 |
2009年 | 538篇 |
2008年 | 551篇 |
2007年 | 447篇 |
2006年 | 275篇 |
2005年 | 191篇 |
2004年 | 160篇 |
2003年 | 140篇 |
2002年 | 102篇 |
2001年 | 103篇 |
2000年 | 82篇 |
1999年 | 56篇 |
1998年 | 46篇 |
1997年 | 31篇 |
1996年 | 27篇 |
1995年 | 50篇 |
1994年 | 20篇 |
1993年 | 15篇 |
1992年 | 10篇 |
1991年 | 21篇 |
1990年 | 23篇 |
1989年 | 9篇 |
1986年 | 2篇 |
1981年 | 1篇 |
1926年 | 1篇 |
排序方式: 共有5900条查询结果,搜索用时 15 毫秒
171.
课堂教学质量的多级模糊综合评价 总被引:3,自引:0,他引:3
设计了评价课堂教学质量的指标体系,建立了课堂教学质量的多级模糊综合评价之数学模型。该模型是定性分析和定量分析相结合的产物,既能定出补充评价者之教学质量的优劣等级,又能排列出被评价者的名次,同时,这个模型还考虑了被评价者所授课程的难易程度和参评学生的年级差别等因素。这个模型将在聊城师范学院数学与系统科学系的课堂教学评价中得到初步的应用。 相似文献
172.
杨文生 《江苏技术师范学院学报》2006,12(1):18-18
江苏技术师范学院董存田教授、董晓英教授和河北科技师范学院孟令臣教授等研究的《高等职业技术师范院校隐性课程建设的理论与实践》课题,被教育部评为“第五届高等教育国家级教学成果奖二等奖”。日前,董存田教授、董晓英教授分别收到了由教育部颁发的奖牌和获奖证书,这是在常高校教学成果所获得的最高级奖励。 相似文献
173.
金属橡胶兼有金属和橡胶的双重性质,具有一系列优良特性.运用VHX-600超景深三维显微镜和HPCA-2便携式污染度检测仪等设备,选用不同结构参数的金属橡胶,对巧克力奶进行过滤研究.通过改变材料孔隙度、丝径和成型厚度3个因素,绘制出巧克力奶过滤前后污染度等级变化折线图.最后对折线图进行横向和纵向比较,总结出材料孔隙度的降低、丝径的减小以及厚度的增大均可提高材料的过滤性能. 相似文献
174.
175.
一、前言 公路交通运输是国民经济的基础产业,随着我国公路交通里程的不断增长,公路交通运输对国民经济和社会发展的促进作用越来越大.然而,随着国民经济和公路建设的迅速发展,我国国道、省道公路上的车流量逐年增加,车辆载重、轴重增大,很多原有线路上的桥梁已不能满足当前的荷载等级要求. 相似文献
176.
中等职业学校《英语课程新大纲》掀起了新一轮的课程改革,然而,中职学生被动的学习态度和课堂上不配合的表现使英语教师在施教过程中面临困境.因此,在课改的过程中,教师应该把激发学生的积极性,提升他们的课堂参与意识作为突破点.在教学设计中融入合作与竞赛、职业情景模拟、跨文化交际活动、日常生活动手能力培养等元素,提高学生课堂参与度,从而达到有效教学的目的. 相似文献
177.
<正>南京地铁的薪酬体系是典型的岗位薪酬体系,岗位薪酬体系是一种较为稳定的体系,员工的薪酬增长随着岗位晋升而提高。自运营以来,现有的薪酬体系基本实现了公平有效的分配,支持了队伍建设和组织成长,确保了网络化运营各项工作任务的完成。随着南京地铁的不断发展,需要比以往更科学合理、更具挑战性的薪酬体系来吸引、挽留员工并激励其提高工作效率。为更好地体现薪酬分配的激励、约束和调节作用,笔者认为,可以实行薪酬改革,引入岗位技能等级薪酬,建立和谐劳资 相似文献
178.
郑丹青 《西昌学院学报(自然科学版)》2015,(2):89-92
通过对高职院校学生职业能力培养现状分析,发现高职院校在学生职业能力培养方面所存在的问题,为了帮助学生能更好地了解自己的个性特征,了解不同职业岗位群的职业能力需求,提出构建网络环境下高职学生职业能力教育框架及构建职业能力教育资源库的设计方案,目标是通过网络环境下的职业能力教育框架来引导学生通过自主学习,有意识地去提升个人的职业能力。 相似文献
179.
180.