冯友兰的人生境界说

“境界说”又是新理学的中心思想,是新理学中最有价值的思想之一。冯友兰认为,人生境界有高低之分,觉解多者,其境界高,觉解少者,其境界低。根据人的觉解程度的不同,将人生境界从低到高划分为自然境界、功利境界、道德境界和天地境界。天地境界乃是最高的境界。     

美境界的先验图式论

美是超验的,也是先验的,在人的心灵中存在着美的先验的图式,美的本质是超验世界中的觉明,在人的心灵中也存在着觉明,美感存在于超验的美境界中,美是超验世界向经验世界的展示。     

为幼儿塑造健康的心理素质——浅谈加强儿童心理健康的教育和指导

健康的心理是幼儿人生坚实的基础,是幼儿教育永恒的主题.爱是幼儿心理健康教育的基础,成人的爱可以使幼儿在爱的满足中学会爱别人,并享受到爱的快乐.为了让幼儿“心中有他人”,家长应当树立正确的家庭观念,在生活中给孩子当好表率,孝敬长辈,与邻里和睦相处,凡事先考虑别人,让孩子从大人无声的行动中受到潜移默化的教育.心理健康的另一个重要表现是能直面挫折,在困难面前保持良好的心态,把挫折教育融入到日常学习生活中显得十分必要.总之,培养幼儿的健康心理是一项艰巨、细致的工作,幼儿教师必须始终坚持爱与严格要求相结合的原则,讲究教育艺术性与策略,营造和谐的教育氛围,从而使他们具备健康的心理素质.     

生物教学促进初中学生“德、智、美”发展新探

生物科学是一门自然科学,其中蕴藏着丰富的人文知识与人文内涵。在传授中学生物科学知识和培养动手实验实践能力的同时,必须培养学生德、智、美等综合协调发展,将＂德、智、美的教育理念渗透入初中中学生物教学课堂中。     

大学美育开设美学公共必修课的必要性研究

大学美育应该开设美学公共必修课,这是贯彻教育方针、实施大学美育的需要,是推进素质教育、培养全面发展人才的需要,是加强和完善大学美育工作的需要,是美化现代社会生活的需要。     

论体育教学中的美育

从体育美学的角度,研究和探讨体育教学与美育的关系,阐述了在体育教学中充分发挥美育功能及进行审美教育的基本途径和方法.     

物理教学与美育的渗透研究

爱美之心,人皆有之,在物理学科教学中渗透美育,有利于激发学生学习兴趣,提高教学质量和全面培养学生素质。本文探索了在中学物理教学中融合美育的问题,为中学生的全面素质教育提供了一个侧面的参考。     

浅议美术课在美育中的作用

美育一般通过艺术审美的方式达到教育目的。美术课对学生进行美育的得天独厚的条件,就是直观性,包括对自然美的直观,社会美的直观,艺术美的直观。而美术教学大纲所规定的欣赏、绘画、工艺三大类课业非常直接地体现着这种直观性。     

从前卫艺术看新世纪的美育

光怪陆离的前卫艺术不论艺术界还是学术界怎样评说，但是它依然给我们新世纪的美育以如下启迪：弘扬创新精神，磨砺理性思维，养成开放意识，坚守自由节操，从而向我们生命承受限度逼进、应有的深度掘进、涉猎的广度推进和理想的精度递进，以此使我们的个体生命获得一次全新意义的解放。     

语文教学与美育

为了激发学生学习语文的兴趣、培养学生阅读鉴赏文学作品的能力,应该因势利导,在语文教学中渗透审美教育。诗歌和小说最适合运用朗读教学法,人物形象分析法,诱导学生去发现美、品味美,进而创造美,以收到“润物细无声”之效。