美育教育在中学历史教学中的实现

历史学具有很深厚的文化内涵，在中学历史教学中有意识地对学生进行审美情趣的熏陶和审美思想的渗透有着很大的优势。美育的主要特点是形象性和愉悦性，在教学中通过大量的社会美、艺术美的素材是学生的审美情感和审美意识得到升华，这对于全面提高学生的综合素质具有重要意义。     

体育教育中美育目标的构建

就体育教育中关育教育的意义、功能与依据、框架与运用进行了阐述，提出了有关体育教育中关育目标的构建的具体设想，强调了美育在体育教育中的重要性及其应用价值。     

试析体育教学美

体育教学既是科学,又是艺术,在体育教学中具有科学和艺术美,这是无庸置疑的.人们常说:“成功的教学能给人一种美的享受”,实际上指的就是教学的科学美和艺术美.但体育教学作为一种锻炼身体,提高技能,增强体质和培养品德的活动,又有它不同于科学和艺术的特质,即成功的体育教学除了具有科学美和艺术美外,还应具有体育教学美.但在目前体育美学研究中,涉及体育教学美的研究几乎没有.本文通过查阅理论文献资料和我们近十余年来的教学实践体会,对体育教学美的几个问题进行分析,仅供讨论.     

初中语文导读渗透美育的方法

语文教学中的“导”与“读”,两者是辩证统一的.首先,“导”与“读”均要求学生按教学目的掌握语文知识,通过教师引导,过渡到学生自学,不断使学生具有解决语文学习的实际问题的能力.其次,由“导”与“读”就是把所学知识运用到生活、工作、学习中去,解决生活中的实际问题,不仅引导学生知道这些知识是什么,还要引导学生知道这些知识是怎样获得的,同时让学生掌握认识世界的方法,把自己变得聪明,还要引导学生在、说、读、写诸方面总结经验,掌握学习规律,相互交流促进,从而有所发现,有所创造.最后,“导”与“读”不仅涉及到教育规律、审美教育,而且还涉及到情感教育、道德教育、创造教育、学习教育等问题.导读需要、思维、情感3个层次在语文教学中是相互联系、相互促进.     

浅谈语文课堂教学中的美育渗透

美育教育是培养学生形成完备人格的必要途径之一。语文课堂教学中注意美育思想的渗透 ,尽力做到导语的别具一格、授课语的形象生动、板书的独具匠心、教态的自然得体、结束语的简洁精炼 ,就可对学生进行潜移默化的美的熏陶 ,帮助学生形成健康的审美情趣 ,正确的审美观点     

浅谈语文课堂教学中的美育渗透

美育教育是培养学生形成完备人格的必要途径之一。语文课堂教学中注意美育思想的渗透，尽力做到导语的别具一格、授课语的形象生动、板书的独具匠心、教态的自然得体、结束语的简洁精炼，就可对学生进行潜移默化的美的熏陶，帮助学生形成健康的审美情趣，正确的审美观点。     

白居易的咏陶诗研究

白居易视陶渊明为人生楷模,采取陶公那种超然的人生态度,一生追求乐天知命的生活模式,创作了六十余首咏陶诗。生在多事之秋的白居易在"精神偶像"陶渊明的指引下,切实过上了闲适悠然的生活。同时白诗的风格也深受陶诗影响,风格自然质朴。白居易的咏陶诗也不同于其他诗人的和陶诗,并没有那么多与陶渊明的隔空对话,多是把其作为典故,镶嵌于诗歌当中。     

生态文明视域下城市空间秩序建构解析

 城市空间秩序是人类社会活动必须遵循的基本法则，直接影响着生态文明思想的传播与生态城市的建构。基于生态文明视域，从目标认同、人口聚集、生产力发展、交易推动、统一和谐及制度约束等方面，对理想状态下城市空间秩序的本质、生成前提、动因、演化规律及运行保障进行了全面探究，归纳出城市空间秩序是由自然生态、形态功能、人文伦理等3个层面构成，任何空间制度的制定都必须遵从公平公正、利益均衡和空间效益三大原则，有利于当代生态城市的建构与发展。     

群众文化活动中舞蹈美育教育的思考

舞蹈是以人体动作姿态为物质媒介、在有节奏的连续运动中塑造形象的艺术,与一般艺术不同的是,运用舞蹈对老百姓进行美育,既能培养他们的内心美感,也能塑造他们的外形之美,同时还是一种极为有效的健身活动,舞蹈具有其他艺术不可替代的独特而多重的美育功能。     

浅析音乐教育中的美育

音乐教育不仅是知识、技能的传授，更是审美教育、全面素质教育的重要组成部分。音乐教育是美育的重要组成部分，是实现美育的重要途径．我们应通过各种形式活动来提高观众美的感受，最终实现为审美而教、为情操而育的目标。