山水之旅的四种审美境界

自然山水作为审美对象,为人们赞叹吟咏.然而思想境界、人生阅历不同者在山水面前各得其所.有的写山河之美,有的抒内心之情,有的感人生之悟,有的体物我相融,有的四种境界皆备,留下了无数篇隽永优美的画卷.阅读这些山水游记,欣赏他们独特的审美视角和心灵感受,从而培养我们对山水的热爱和审美情趣.     

大自然的另一种光影之美

摄影家的眼睛总爱追逐秀丽的山川、奔腾的河流、奇妙的动植物或人类社会中的感人瞬间、隐秘角落……的确，这些都能打动人的心灵。然而，如果你看到张士功先生的“另类”摄影，你一定会惊奇地发现，就在我们身边最不起眼的地方，竟然还有一个同样或震撼人心或充满情趣的光影世界。其实，那不过是一些被我们遗忘或忽略的东西——毫不起眼的树丛、锈...     

情趣内衣愉悦了谁？

男人的内裤也是情趣内衣？时至今日我们可能困惑，男人的内衣应该男一些，还是女一些？     

新课程理念下的语文教学之我见

新课程强调“以人为本”，强调在教师引导下的学生自觉地形成积极参与、主动探索的学习态度和自主、合作、探究的学习方式。语文教学应该是培养学生审美情趣，充满灵性和理性，充满人文情怀的教书育人的工作。我们语文教师应如何以人性化的方式去构筑通向学生心灵的桥呢？     

略论元杂剧的诗化情趣

从元杂剧文本内在构成看，无论是偏于抒情性还是偏于戏剧性的作品，都具有强烈的抒情效果，体现了一种以情为旨归的诗化情趣。这种优美“剧诗”的特征乃是元人观念中普遍存在的以曲为本位的倾向所决定的。由于秉承诗性传统，追求诗化情趣，形成了元杂剧独特的文体特征。     

和谐:席勒美育观的精神内核和思想指归

和谐,是源远流长的古老的美学范畴之一,有很强的生命力和表现力,在中西方美学中都取得了长足的发展。和谐为美,并没有在席勒美学中断裂,席勒在分析人性与美时主张人性的和谐、美的和谐,和谐是席勒美学的精神内核和思想指归。     

说“情趣”

我国古代文论对“情趣”的标树较晚 ,明清时期出现将“情”与“趣”纳入到诗歌审美质性要素系统或创作主体要素系统中的立论。但实际上 ,早从唐代开始 ,不少文论家就已经将“情趣”视为了“趣”的审美表现形态之一 ,对“情”与“趣”相互间的关系予以了多方面的考察。我国古代曾出现过很多“趣”的称名 ,其中 ,不少都可归入“情趣”这一审美形态中。     

使用多媒体教学，激发英语课堂教学情趣

近些年来，随着素质教育的不断开展、现代化教育步伐的加快，新课标教材的使用，多媒体应用于课堂教学越来越广泛。多媒体介入英语课堂教学，为创设语言环境提供了有利条件；学生可以从被动的信息接受者变为语言交际运用的积极参与者。多媒体能立体式地刺激学生多种感觉器官参与认知活动，然而任何人的认知领域都离不开情感。     

体育教学如何展示美的艺术

体育运动是人类在社会劳动生活中产生的。它在社会的发展中起到协调社会、活跃生活、强健人体的作用。社会发展到今天,体育不但是健身的需要,也是健美的需要。所以在体育教学中,如何展示运动之美,传授正确的健美方法,是我们进一步探讨的课题。     

表象在健美操动作教学中的运用

健美操是在音乐伴奏下,运用各种不同类型的动作,融体操、舞蹈、音乐为一体的身体练习。学生们对此更是热情高涨。通过开展健美操教学,不仅可以达到锻炼身体、增强体质的目的,还可以激发学生的体育兴趣和审美情趣,对启发智力,净化心灵起到积极作用。现代健美操教学的最终目的就是要促进学生身心发展,达到外在美与内在美的和谐统一。