生命之树常青——民间美术浅析

通过中国民间美术的几个显著特点 ,阐述了民间美术必将经久不衰、青春常在。     

挖掘乡土资源 拓展美术课程

课程资源的开发与利用是美术课程中一个有机组成部分。美术教师要努力把地方乡土资源有机地整合进自己的教学,并将其作为教学内容,对课程资源进行必要的扩展、延伸和补充。以解决我国美术课程资源的结构比较单一,综合性和多样性不足的现状。充分尊重学校师生的个性和社会环境的独特性、差异性,开发与学生生活相融合的教学内容,以满足课程改革的需要。     

浅谈初中美术教学中学生美感的培养

初中美术教学中,学生美感的培养已经成为教学的重要内容之一.本文分析了初中美术教学中学生美感培养的重要性,并根据实际的教学实践提出了教学中提高学生美感的措施.     

交流与博弈 并行与交汇——吴历在接受天学与接触西画后美术活动轨迹

吴历是清初学兼中西的一位文人画家,信仰天主教接触许多西画后,他不学、不模仿、也不贬低西画技法,让东西方绘画技法在中国各行其道;但他在文人画题画诗和画跋中融入了涉及天学思想与修行、传道的内容。     

在美术教学中如何进行情感教育

美术教育是情感教育,而美术语言则是情感教育的表现手段,它不是摆事实讲道理,更不是客观描述,而是感受的叙说,情感的抒发,主观的表现。儿童美术教育把孩子们带到一个美的世界中去,教师在教学中要引导学生多鉴赏,善于培养儿童从不同角度、不同侧面考虑问题,拓宽解决问题的思路,磨练儿童的毅力,培养他们持之以恒的精神,能动能静的禀性。     

在美术教育中调动学生的学习兴趣

美术教育的实施过程与学生的心理话动密切相连，在美术教育中优化学生的学习心理，是调动学生学习兴趣，提高教育效果的有效途径。     

民国时期“美术大众化”思想的传播及其意义——以1929年第一次全国美术展览会为视点

从前,艺术品多被有钱或有势之家收藏,除非与他们有某种关系或者作为其食客幕僚以外,一般民众是看不到的。1929年民国时期教育部主办的第一次全国美术展览会,从组筹到实现的整个过程中采取的一系列举措,可以说在一定程度上打破了艺术品秘不示人的陋习,强烈地显示出美术大众化、社会化的文化意识。     

狂热的旋律——凡·高艺术浅识

本文通过对绘画大师凡·高的创作生涯的分析,结合他的部分作品,就他创作中的几个时期的人生经历与创作之间的发展变化进行了深入阐述。     

试论民间美术的审美特征

中国民间美术的发展经历了漫长的历史过程，形成了其质朴、天真、富有活力的艺术特征，这三者体现于民间美术作品之中，相互依存，不可分割。     

薪火相传 演绎“泥人张”传奇

泥人张是一种深得百姓厚爱的民间工艺,流传、发展至今已有170余年的历史。泥人张的彩塑,把传统的捏泥人提高到艺术的高度,又装饰以色彩、道具,形成了独特的风格,开创了继元代刘元之后我国又一个泥塑艺术的高峰。其作品艺术精美,影响远及世界各地,在我国民间美术史上占有重要地位。算起来泥人张到现在已经传到第六代了,