引导性中学美术教学的探索

传统的中学美术课，教学模式单一，多为“满堂灌”、“一言堂”的主人式教学，特别是在一些技法课上就更为严重，多数老师都把技法的传授当作教学的重中之重。所有的教学活动都是围绕着如何“教”开展的，学生始终处于一个“接受者”的位里上。在推进素质教育的今天，这种模式已不能适应新的形势和要求，素质教育必须确立学生的主体地位。     

浅谈在美术活动中培养幼儿的想象力

学前儿童想象力的发展,—般从无意想象一一有意想象,再造性想象——创造性想象,本文对在美术活动中如何培养幼儿的想象力进行了论述。     

美术课堂应该还学生主人地位

主体性是人的本质属性，是现代素质的重要特征。培养学生的主体意识，在美术教育中充分发挥学生的主体作用，是素质教育的核心。在全面实施“美术新课程标准》的今天，美术教师面临着一个重要课题：如何还学生自主学习的权利，怎样让学生学会学习，在美术学习过程中如何体现学生的主体地位？我就此问题谈谈自己的一些看法。     

从现代绘画艺术到计算机科学

近几年，在计算机科学领域（尤其是在Web领域）有一个词喊得特别响亮，它就是“用户体验”。是的，“软件以人为本”在业界已经成为一个基本共识，任何不考虑用户体验的软件（当然也包括开发这个软件的公司）都是没有生命力的。怀着“如何使得用户体验最大化”这个问题，我选修了学校开设的美术欣赏课。一个学期过去了，从最初的那种对美术的陌生感到后来的亲切感，而现在，竟有一些出人意料的感受和认识。     

公共美术课程教学实践与探索

公共美术课是高等师范院校普系各专业的一门必修课。近年来,针对美术课的学科价值并未被重视的现象,本文从对公共美术课的认识、美育的发展历程、课程的目的等来阐述公共美术课的重要性以及结合自己的教学实践来探讨有效的课程实施方法,以期构建符合现代素质教育要求的严谨的美术课程体系。     

美术教学中如何培养学生想像和创造能力

美术教学对学生创造力的提高十分有利。机械作用永远不能代替人的天才。培养创造思维和艺术想像力 ,提供表现空间和条件     

小学美术教学中学生参与能力的培养

小学美术教育的目的是使学生学习、欣赏古今中外的优秀美术作品，掌握浅显的美术基础知识和基本技能。在美术教学中，我们不断运用各种教学方法和措施以提高学生的主动参与能力，并且结合美术教学的自身特点，将观察能力、想象能力、形象思维能力、创造能力作为培养学生参与能力的基本内容。     

简论美术在当代社会中的功用

随着时代的发展和进步，美术的功能和作用也发生了一些变化，并明显地带有了时代的特征。由于从艺者要求得基本的物质生存，使得艺术具有了生存性。由于美术更多地和时代相结合，使得艺术带有了明显的商业因素。又由于人们更多地看重了美术的实际创作过程，使得美术的娱乐性和自娱性因素更为明显。     

教授风采

蒋益，男，1955年6月生于湖南省长沙市。1973年考入湖南省轻工业学校陶瓷美术专业，1975年秋毕业在湖南省醴陵陶瓷研究所从事美术设计工作。1978年考入河南师范大学中文系现代文学专业攻读硕士研究生，师从任舫秋、刘增杰、赵明诸位先生。     

成功智力理论对高校美术教学改革的启示

成功智力理论是颇具影响的现代智力理论之一,它对高校美术教学改革中的教学目标、教学方法和教学评价具有很好的启示作用。