吉林师范大学环境工程学院

环境工程专业成立于2001年，2002年底更名为环境工程学院，2007年设立环境科学专业。现设有环境工程、环境科学2个本科专业。学院下设环境监测实验室、环境分析实验室、水污染控制工程实验室等7个专业实验室和1个省技术监督局认证的分析测试中心（本分析测试中心是1986年学校利用世界银行贷款共计120万美元购进大批先进的仪器设备，引进相关专业高级人才组建），总价值1165万元。     

API专用管螺纹常见缺陷及检测技术探讨

石油专用管螺纹是一种密封性良好,质量要求极高的专用螺纹,因此为了保证螺纹的检测质量,我们必须了解API石油专管螺纹常见的缺陷和检验方法;同时选用正确的检测方法及掌握API检验标准对检验起着至关重要的作用。本文基于对API专用管螺纹检验的目的、检验内容、检验方法及存在缺陷的讨论,较为详细的阐明了专用管螺纹的常见缺陷和如何在工作中正确应用API专用管螺纹的常见检测技术。     

如何调动学生课堂上的积极性

对于一名英语教师来说，课堂上可能会碰到的最大困难莫过于学生不积极参与课堂活动。文章就可能导致这种现象的主客观因素加以分析，并结合自己的教学实践，对如何调动学生课堂上的积极性进行了讨论。     

透过欧元危机看欧元机制存在的问题

随着金融危机的加深和蔓延,国际经济形势不容乐观,不少国家都陷入了债务危机,而欧洲货币联盟各成员国也无法避免受到影响,这一严峻形势不仅挑战了欧元的生存,也给欧洲货币联盟各成员国带来了更多的问题。     

开展STS研究,促进技术评估发展——“STS与技术评估”学术研讨会综述

近日,中国社会科学院科学技术和社会(STS)研究中心与国家科技部科技评估中心联合举办了"STS与技术评估"学术研讨会。来自首都高校和科研单位的十余位专家学者,重点从哲学、社会、价值观等方面对技术评估进行了深入热烈的研讨。     

美国大学促进教师教学发展的举措探析——杨百翰大学的个案研究

自1962年美国密歇根大学设置第一个教师发展中心以来,各大学纷纷推出教学发展项目,创办教学发展中心。杨百翰大学的教学发展项目是在90年代教师发展理论逐渐成熟的背景下发展起来的,对杨百翰大学教师教学的发展起了重要作用。杨百翰大学提升教学品质的机构主要是教师中心、教学与学习中心。教师中心主要从宏观上促进教师发展,其任务主要是为教师的整个职业生涯提供资源支持;教学与学习中心的服务则针对微观的教学层面,服务涉及提供教学交流平台、教学工作坊和教学评估资源等。机构所秉承的"以学习者为中心"的教学理念,深刻地影响了杨百翰大学的教师教学发展;两个机构的协作是杨百翰大学教师特色发展的主要原因;杨百翰大学教师发展中心的明确定位是促使教师与学生积极配合的关键因素。     

冲积平原钻孔桩施工质量缺陷的处理方法

钻孔桩是最普遍的基础形式。本文通过对冲积平原钻孔桩施工中出现的质量缺陷分析．介绍了钻孔桩在冲积平原中施工质量缺陷的处理方法。     

昆明理工大学国家环境保护工业资源循环利用工程技术中心

国家环境保护工业资源循环利用工程技术中心是国家第一个开展循环经济技术研发的工程技术中心，投资1亿元，建设了包括综合研发大楼、分析测试中心及咨询中心、中试工程厂房、专用设备制造厂房及附属设施。     

牢固树立质量意识全面提升办学层次

教学质量是学校的生命，是教育的生命，关系着我们学校的生存和教育的发展。因此，学校的重点和中心工作是提高教育教学质量，只有质量上去了，学校的办学层次才能得到提升。     

山西省科学技木情报研究所

山西省科学技术情报研究所成立于1959年,是山西省科技厅直属的省级公益性研究机构,是全省综合性科技文献中心、情报研究咨询中心、检索查新中心、知识产权信息中心、科技信息网络中心,是国家一级科技杏新咨询单位。