科尔伯格道德教育理论对当代道德教育的启示

通过对科尔伯格道德教育理论的分析，撷取有益的成分，为我国的道德教育模式的建立和道德教育的开展提供一些启示，如转变灌输模式为引导模式；理解教育对象；重视对学生道德判断，道德推理能力的培养；重视学生个性开展咨询式教育等。     

家庭伦理建设是社区伦理建设的基础

家庭伦理是社会道德的重要组成部分，社区伦理关系是微观家庭伦理关系与宏观社会伦理关系的中观形式，家庭伦理是社区伦理道德水平的具体体现，搞好社区伦理建设、社会伦理建设必须从抓好家庭伦理建设入手。     

论早期儿童道德灌输的合理性存在

在德育现代化的过程中，反对灌输总体上是正确的。但对于灌输的取舍都必须持相对理性立场。灌输本身无所谓好坏，它的价值取决于人们的运用。本文在对灌输内涵进行重析的基础上，从心理、哲学角度对早期儿童道德灌输的合理性存在进行了辩护，拒斥一切意义上的“道德灌输”的观点是值得商榷的。     

经济全球化与可持续发展

经济全球化是人类社会发展的必然结果，经济全球化将形成一个人类社会前所未有的高度发展和全面进步的共同体。人类社会只有在平等的自然交流的基础上重建人与人、人与自然的和谐关系，才能保持人类社会的可持续发展。     

关于改进科学技术评价工作的决定

本文系科学技术部、教育部、中国科学院、中国工程院、国家自然科学基会委员会5部委于2003年5月15日联合颁发的国科发基字[2003]142号文件。     

论朱熹理学中的"理欲"与"义利"

本文通过对朱熹理学中“道心”、“人心”、“天理”、“人欲”以及“义”、“利”诸伦理范畴的简略论述,分析了朱熹理学“义利之辨”及其现实意义。     

公平对个体道德养成的激励--公平理论的道德践行意义

道德主体一向以无私性为人们所称许，然而，在个人正当利益日益受到尊重的今天，主体的道德奉献客观上应该得到公平的回报，各主体之间道德回报与道德奉献的相对平衡将使道德主体产生公平感，并形成激励力量，激励其进一步的道德践行。为激励个体的道德养成，又不失道德的本性，社会应建立公平的道德回报机制，并通过树立榜样引导个体选择社会比较的适当参照系。     

辅导员在大学生网络道德建设中的角色探析

信息时代的到来,加快了人们的生活节奏,也带来了很多便利。互联网的使用也成了广大的青年大学生日常生活学习中必不可少的一部分,这对大学生的思维方式、行为模式、心理发展、价值取向和政治趋向等都将产生深远的影响。这对工作在大学生思想政治教育第一线的辅导员的工作提出了更新更高的要求,因此,对于辅导员在大学生网络道德建设中的角色研究就具有非常重要的现实意义和理论价值。     

我国社会主义道德现代性展示

社会主义道德的现代性就是在社会主义现代化过程中与其经济、政治、文化相适应的评价和调节人们行为的新型道德规范的特点。当前我国道德正在展示其支持社会公平和平等、鼓励人的个性自由发展、注重集体利益与个人利益的均衡、追求社会和谐等方面的现代性。     

浅析高校学生学习道德之缺口

由于自身认识水平的局限及社会不良现象的影响,某些大学生的价值观出现了错位,其学习道德思想产生了偏差,大学生的学习道德隐现缺口,树立好学习理念、采取措施培养良好的学习道德素养则是当务之急。