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971.
多元智能理论背景下的新型英语听说课   总被引:1,自引:0,他引:1  
薛韬 《科技信息》2010,(23):255-255,216
传统的大学英语听说课模式过于单一,形式过于简单,通常老师只是以"讲解单词及知识点——播放录音——给出标准答案"这样的三部曲按部就班的进行,学生看起来似乎没多大兴趣,因此听说课收效甚微。为了改变这种局面,我们以美国霍华德·加德纳博士提出的多元智能理论(Theory of Multiple Intelligences)为指导,建立新型的英语听说课模式,"以学生为中心",任课老师成为课堂设计者和引导者,通过多元化的课堂充分挖掘学生的潜能,调动学生学习的积极性和主动性,真正提高学生的英语听说能力和交际能力。  相似文献   
972.
浅析国家的国际环境责任   总被引:1,自引:0,他引:1  
随着国际环境问题的日益突出,有效地追究行为者对环境造成污染或破坏的法律责任刻不容缓,作为国际环境责任主体之一的国家更应站在前列。可从国际环境责任与传统意义上的国家责任的比较、国家的国际环境责任的归责原则入手,来探讨现存追究国家的国际环境责任中的障碍及其解决方式。  相似文献   
973.
经济的发展颠覆了道德在人们心目中的位置。不可否认,传统的思想政治工作遇到新问题。德育工作者如何清醒地认识把握这一现实,并开拓德育的新纪元,这已成为我们共同关心的新课题。胡锦涛总书记说:“思想政治工作说到底是做人的工作,必须坚持以人为本”。“既要坚持教育人、引导人、鼓舞人、鞭策人,又要做到尊重人,理解人、关心人、帮助人。”这些重要论述,从实现和维护广大人民的根本利益出发,结合新的时间,进一步深化了对思想政治工作规律的认识,指明了学校德育工作必须遵循的根本原则。  相似文献   
974.
何智慧 《甘肃科技》2013,29(10):89-90,102
随着世界经济的飞速发展,互联网在全球迅猛发展和广泛应用,电子商务受到人们越来越多的关注。而网络和电子商务系统的出现彻底改变了原有市场营销的理论和实务存在的基础,随之而来的营销也将发生根本变革。再由于互联网给营销带来发展的契机,而使营销的效率大幅度提高,并为网络营销奠定了基础,网络营销已成为重要的营销手段,它的价值已经得到越来越多的人认可,纷纷抢占这一制高点,并将视为未来竞争优势的主要途径。但在我国总体发展水平不高,还存在诸多问题与障碍。  相似文献   
975.
《科技智囊》2013,(4):89-89
1.2月20日.水利部直属机关2013年党的工作会议在北京召开。会议深入贯彻落实党的十八大精神、中央国家机关第二十七次党的工作会议暨第二十五次纪检工作会议精神和全国水利厅局长会议精神,回顾总结2012年直属机关党建工作.安排部署2013年工作任务。  相似文献   
976.
陈斌  吉宇锋 《河南科学》2009,27(12):1500-1501
对于任意给定的正整数n,ω(n),表示的所有不同素因子的个数.研究了方程φ(n^2)=2^ω^(n^2)的可解性,并给出了该方程的所有正整数解.  相似文献   
977.
语文教师亟待提高文学素养   总被引:1,自引:0,他引:1  
张春梅 《科技信息》2009,(23):I0128-I0128
现在的语文教师队伍,主体是应试教育的产物,没有接受过多少文学的陶冶。近百年的语文教育,对其本质的认识和把握上,认为它是一种技能训练,跟工人学徒、运动员训练一样,是纯粹的技术行为,即把语文的性质定位为工具性。而目前在应试教育的深刻影响下,一切教学活动惟高考指挥棒而动。在这样一个传统的烙印下,教师漠视语文教学的文学性。因此抛弃工具性,注重人文性,任重而道远。  相似文献   
978.
当前人类社会处于知识大爆炸的时代,学生接受知识的途径早已不再局限于学校的课堂。如何使我们的课堂保持对学生的吸引力,如何调动学生的学习积极性,如何发掘学生的学习潜力,这些历来都是教育界人士共同关心的课题。通过多年的教学实践,我认为在物理的教学过程中,采用讨论式教学解决以上问题较为有利。本文从讨论式教学的基本特点着手,介绍了进行讨论式教学的几个步骤,阐述了讨论式教学的优越性。  相似文献   
979.
近些年为了提高医院服务质量,落实“以人为本”的服务理念,我国开始了新一轮医改措施,着力解决当前医疗服务中“看病贵,看病难”的问题。在新的医改形势下,医院作为提供医疗服务的重要阵地,构建完善的廉政建设制度能够充分彰显医院“治病救人’'的服务宗旨,也是实现基层党组织廉洁奉公的服务理念。  相似文献   
980.
数学作为一门基础学科,教学内容非常丰富,有许多定义、公式、定理、解题技巧和思想方法。学生如何能够掌握这些基础知识、解题技巧和思想方法,进而增强分析问题和解决问题的能力,这不但要靠“教”,更主要的是要使学生会“学”。在学的过程中使学生由被动接受变为主动探索,发挥学生的主体作用。  相似文献   
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