初中物理总复习教学模式的设计

本文设计优化初中物理总复习教学过程的教学模式，内容为：复习目标是使学生的知识系统完善，提高分析和解决问题的能力；促进元认知的发展水平。分析教材与学生知识情况的必要性。实施过程的安排，处理好教与学的四个辩证关系，用好各种先进媒体。     

基于工作过程系统化的《网站建设与维护》课程改革实践

对《网站建设与维护》这门课程根据工作过程系统化对课程实施改革。根据对职业岗位的分析,确定教学内容,细化教学任务,然后根据教学任务设置具体的教学情境。整个教学过程按照工作过程的六个步骤(资讯、决策、计划、实施、检查、评估)实施,实现了教、学、做、工一体化,大大提高了学生的职业能力。     

浅谈食用菌系统化课程开发

通过对＂基于工作过程系统化课程开发＂的学习及交流,加深了对本职工作的理解。针对食用菌栽培这门课,探讨了系统化课程开发的措施。     

培养高速铁路高素质技能型人才教学改革的探索

在高速铁路发展的今天，高速铁路高技能人才需求与供给的矛盾日显突出，采用基于工作过程系统化的教学课程体系、工学交替的教学组织形式和包含综合素质测评的考核方式有助于满足高速铁路对高技能人才的快速需求。     

全程规划教育的有效实施

生涯规划教育所要达到的教育目标,并非是一门《职业规划及就业指导》课程所能解决的问题,它是一个系统化教育的过程,本文从全程教育的角度,由入学引导教育、职业规划教育、素质养成教育、专业课程教育四个方面着手,来探讨有效解决全程规划教育问题的方法。     

《基础医学概论》系统化教学效果评价

本文通过对非医学专业学生的基础医学概论理论课教学进行分学科单独授课模式与系统化教学模式的比较,分析系统化教学在实践教学中的应用效果。结果显示接受分学科单独授课的2008级信息管理与信息系统专业学生的平均成绩为71.53分,接受系统化教学的2009级信息管理与信息系统专业学生的平均成绩为76.64分(P<0.01),提示系统化教学模式明显优于分学科单独授课模式。     

浅谈电子技术学科知识的解构与学习领域知识的重构

基于学习领域＂工学一体化＂教学,突破传统教学模式,要打破以往的以学科体系的授课方式,就要对学科体系课程知识进行解构,并加入更多的元素重构学习领域知识体系,完善学生知识结构、提高学生职业能力,使职业教育更适应社会发展与企业需求。     

浅谈城市生态建设转型方法

讨论了城市人居环境建设的生态转型方法以及国际城市人居环境生态学研究动向。重点介绍了城市人居环境规划中的系统化、自然化、经济化、人性化趋势，并从观念与目标的转型，规划与设计的转颦和技术与材料革新等方面探讨了城市生态建设的转型方法。     

系统化程序设计思维培养模式研究

系统化程序设计思维培养模式是以提高理工类本科生在校学习和未来工作中分析问题的程序设计思维为目的,主要探讨教师应如何改革现有的教学模式。采用系统化的方法,挖掘程序设计类课程之间的内在联系,整合教学内容;以逻辑性编程解题思路为导引轨迹,用任务驱动的方式,加强对学生的编程能力和上机解题能力的训练,提高学生的程序设计的实践能力;潜移默化地提升学生分析和解决问题的思维逻辑,培养学生的系统化程序设计思维,激发学生的创造性。     

细胞非线性网络中突发系统化设计在自然计算及信号处理中的应用

本书讨论的主要问题是作哲于1996至1998年在美围加州大学伯克利分校仟富布赖特研究员时期产生的，那时他有机会与蔡少堂博十（LeonChua）的研究小组一起工作，研究的课题是细胞神经／非线性网络（CNN）。CNN于20啦纪80午代开发，这是朝着使细胞结构式计算更为接近实际应用的重要一步。CNN实际上是由许多相同的单元相邻连接而成的一个细胞阵列，但是和细胞自动机小一样，