火炬姜叶片培养及植株再生

报道了火炬姜叶片离体培养的研究结果 ,试验表明 :诱导叶片产生愈伤组织效果较好的激素配比是 6 -BA 0 .5mg·L- 1+ 2 ,4 -D 0 .5mg·L- 1;最适于愈伤组织分化的基本培养基是MS ;6 -BA、ZT和KT均能诱导愈伤组织分化不定芽 ,其中以 6 -BA的效果较好和经济 ;在所试的 6 -BA质量浓度中 ,以 3mg·L- 1的效果较佳 ;添加 80 0mg·L- 1的CH有利于火炬姜愈伤组织的分化 ;生根培养阶段 ,以附加w =0 .15 %的活性炭的 1/ 2MS培养基效果较好 ,生根率达 10 0 % ,且植株生长健壮 ;试管苗移栽在表土上 ,成活率可达 10 0 %     

一种姜膏加工方法的研制

研究了姜膏的的加工工艺，以生姜为原料，经漂烫、粉碎、调酸、杀菌等工艺，可生产出辛香浓郁的膏状姜产品。     

超临界二氧化碳萃取姜油的初步研究

用超临界ＣＯ_２技术应用于福建生姜提取姜油，探讨不同实验条件对姜油萃取率和姜油质量的影响。结果表明，在一定条件下，姜油萃取率对数值与ＣＯ_２流体密度呈正比，姜油组分基本相似，但各组分相对含量有一定差异，提高萃取压力有利于姜辣素的提取。     

几种植物的组织培养及植株再生研究

通过适当的激素调控,成功地从君子兰(Clivia miniata Reg.)子房壁,栝楼(Trichos Kirilowii Maxin)幼茎,姜(Z.officinale Rosc.)幼叶,蒲公英(T.mongolicum Hand.Mazz.)花茎,风仙花(Impatiens balsamina L.)顶芽诱导出丛生不定芽,并完成植株再生。     

超临界CO2静动态结合萃取姜黄油的工艺

以姜黄为原料,研究超临界CO2流体梯度升压与静动态结合萃取姜黄油的工艺研究,并利用均匀试验与正交试验进行优化. 实验得出超临界流体萃取姜黄油的优化工艺为:原料含水率5.5%～6.0%之间,先在压力10MPa、温度30℃的状态下静态预置15min,后在压力30MPa,温度45℃,CO2流量40L/h的条件下动态循环萃取120min. 结果表明,姜黄油的萃取率可达8.95%,比水蒸气蒸馏法提高了4倍,且香气纯正,证明超临界CO2流体静动态结合萃取姜黄油的工艺切实可行.     

多指标综合评分法正交试验优选红芽姜制半夏的炮制工艺

目的优选红芽姜制半夏的最佳炮制工艺。方法采用L9(34)正交试验法,选择红芽姜用量、白矾用量和煮制时间3个因素,以红芽姜制半夏中有机酸含量、6-姜酚含量以及白矾残留量作为考察指标,综合评分法优选红芽姜制半夏炮制工艺。结果红芽姜用量为主要影响因素,白矾用量和炮制时间影响不显著。优选出的红芽姜制半夏最佳炮制工艺为:每100 g净半夏,加入红芽姜30 g,白矾15 g,炮制时间为4 h。结论优选的炮制工艺稳定、可靠,产品质量高,可应用于红芽姜制半夏的实际生产。     

去皮姜提取物抑制食品大肠菌群的处理条件优化

以pH值、滤纸片浸泡时间、提取物浓度为试验因素,采用响应面分析法,以抑制大肠菌群的抑菌圈半径为评价指标,对去皮姜提取物抑制食品大肠菌群的处理条件进行研究。结果表明,最佳处理条件为:pH值7.0,滤纸片浸泡时间46 min,提取物质量浓度310 g/L,实际测得抑菌圈半径为18.36 mm,与模型预测值基本相符。     

打通微电子领域的神经系统——记北方工业大学姜岩峰教授

电子学以应用为主要目的,是一门主要研究电子的特性和行为以及电子器件的物理学科。作为其分支学科,微电子技术是随着集成电路,尤其是超大规模集成电路而发展起来的一门新的技术,包括系统电路设计、器件物理、工艺技术、材料制备、自动测试以及封装、组装等,是微电子学中的各项工艺技术的总和。其发展水平和产业规模已经成为一个国家经济实力的重要标志。北方工业大学姜岩峰教授就是一位耕耘在微电子领域的学者。     

HPLC法测定复方珊瑚姜溶液尿素咪康唑软膏复合制剂中硝酸咪康唑含量

通过采用十八烷基硅烷键合硅胶为填充剂的色谱柱,以甲醇-0.35%磷酸溶液(用三乙胺调pH至3.2)(80∶20)为流动相,流速1.0 mL/min,检测波长为230 nm,柱温25℃,进样量为10μL,建立复方珊瑚姜溶液尿素咪康唑软膏复合制剂中硝酸咪康唑含量测定的方法。结果表明:硝酸咪康唑在0.049 90～0.848 3μg范围内线性关系良好(r=1.000),方法回收率为97.13%(n=9,RSD=0.56%)。建立的方法简便、快速、准确及可靠,可用于复方珊瑚姜溶液尿素咪康唑软膏复合制剂中硝酸咪康唑的定量测定。     

“生活实践型”任务教学在Photoshop课程中的应用

在Photoshop教学中,选取贴近学生日常生活的任务案例对教材进行补充,遵循姜大源"六步法"行动策略进行任务驱动教学,使学生保持学习兴趣,让技能训练更加贴近生活实践。