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类比模拟理论与上升程序模拟理论都承认相似性是模拟的基础,但是,前者认为自我心智认知的方式是内省,对他心的认知方式是内省加上类比推理,后者则认为自我认知方式是上升程序,对他心的认知是上升程序与移情的结合. 相似文献
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刘懿辉 《辽宁师专学报(自然科学版)》2020,22(1):5-9
为了提高大学数学教学效果,启发学生思维,简述了类比推理法的概念、模式及其在大学数学教学中应用的意义,并分别从概念、定理、空间平面、无限的类比等方面,阐述其在大学数学教学环节的应用途径.教学实践表明,应用类比推理法,提高了学生的思维能力,教学成效提升显著. 相似文献
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李海丰 《安庆师范学院学报(自然科学版)》2004,10(1):126-128
不少学生常感到物理难学,我认为原因是多方面的,有学科本身内容、研究方法等学科特点的原因,也有教材内容安排和教师教学上的原因.但究其根本都是在某些主客观条件下学生的思维过程在某个环节上出现了障碍,使思维无法继续下去,造成物理学习困难. 相似文献
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在文献[1]的基础上进一步探讨了铰接排架中阶梯柱的等效侧移刚度.经类比推理,给出了此类结构在一般荷载作用下内力的计算公式,并通过算例就工程中可能采用的几种解法作了分析与比较. 相似文献
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本文在分析学生的学习迁移形成条件的基础上,着重探讨了教师如何在教学中引导学生进行正向迁移,排除负向迁移的干扰,达到为"迁移而教"。 相似文献
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程小红 《辽宁师范大学学报(自然科学版)》2002,25(4):366-369
在详细分析Wallis插值基础上指出,Wallis的插值结果完全是依赖于不完全归纳和类比推理得到的,古希腊所要求的那种严格的推理论证不见了,这充分显示17世纪的算法倾向,同时,通过对Wallis插值法与牛顿扩展二项式定理的比较,认为牛顿对二项式定理的扩展主要源自Wallis插值法的影响。 相似文献
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类比法是一种推理形式。事物的普通联系是类比的根据,事物的特殊性决定了类比结论的或然性。类比得到的结论必须经受实践的检验。类比法在物理教学中可以在引入新课、形成概念、帮助理解、解疑释难、构建知识网络体系、增强记忆、设置悬念提出假说等方面发挥积极作用,为学生长知识、育能力、强素质服务。 相似文献
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科学思维的过程就是假说演变为理论的过程。假说是理论产生的根源,是科学发展的动力。本文详实论述了在遗传学的产生、发展过程中,假说的作用及遗传学理论体系中假说形成的方式和途径,由此阐明遗传学学科的发展过程,就是假说的连续更替和假说的内容不断精确化、深刻化,不断向科学理论转化的过程。 相似文献
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