中国现当代文学教学改革理论与实践——以独立学院教学为例

中国现当代文学是中文专业的主干课程，教学改革成为时下焦点，究其原因，之所以进行改革，是随着时代语境的变化，现当代文学面临着教育改革，就业压力，学科危机，学生特点等一系列新的问题。在这种情况下，现当代文学教学改革方向应该朝着这几点前进，即文学史教学坚持以点带面，加强原著的阅读和分析，学生主动参与教学。而作为独立学院，在坚持上述三点的情况下，还应该注意课堂“对话”式关系的建立，多种教学媒介的运用等问题。     

论生态学视角下的语文课堂对话机制

生态学强调的是系统性、整体性与开放性的观点。课堂对话是语文教学客观存在的事实。从生态学视角下重新审视语文课堂对话，对于澄清语文课堂对话的错误认识，具有重要作用；对于最大限度地发挥课堂对话的正效应，克服其负效应提供了依据。     

试论后现代视域中的教师言语及教学交往策略

语言表达了人和世界的一切关系,每一种语言都是一种特殊的世界观。语言是理解的媒介,教学过程是一种师生主体间的语言交往过程。在分析言语的实践性和多样性特征的基础上,阐述了教师在言语交往过程中的作用,提出了教师在教学交往过程中的策略。     

追寻充满活力的课堂人生

“让学生在自由愉快的学习活动中享受着精神的生活．真正体会到学习的魅力、人文的关怀、对话的激情、生活的乐趣……”这就是我们靠智慧、靠真情，追寻着充满生命活力的课堂人生。一路风尘，一路收获。时过几栽，课改之路越来越宽!     

优化英语听说教学

学生在学习英语的过程中，必须学会用英语进行交际，然而他们却缺乏真正用英语交际的场合，缺乏外语环境，这难免会影响他们学习英语的兴趣和积极性。因此，在英语教学中运用CAI为学生创造一种逼真的，运用英语交际的情景，让学生犹如置身于真实的语言环境之中，使他们产生一种运用英语的真实需要和激情。本文从以下几个方面分析听说障碍形成的原因及如何利用CAI使英语听说教学效果达到最优化，使学生英语听说能力和运用英语交际的能力得到一定提高。     

微型对话叙述中的双重人格——《伤逝》再解读

从"微型对话"的叙述方式解读《伤逝》,它在复调意义上具有一种朝向内部的对话性。即人物自身的双重性构成了微型对话叙述方式,后者反过来透露出人物冲突的双重性格。涓生的双重性在于:他在自我意识深处对悲剧根源有着清醒的认识,但为了摆脱子君之死带来的精神重负,他在选择性的叙述中为自己有意构造了另一种"真实"。清醒的法官与申辩的罪人、高傲的理想自我与怯弱无能的现实自我融于一身,导致了他双重人格的再现。     

有“任务”学生才会去“务”——《Let＇s eat》中说任务型教学

【理念】英语教学的最终目的就是培养儿童运用英语的能力，任务型教学法是一个很好的途径。     

艺术理论的当代巴别塔

当代艺术理论的学术原创性 ,并不体现在孤立地标新立异上 ,而体现在一种新创理论对话功能的超越性上。走向交往与对话 ,是当代艺术理论的未来发展之路     

蒂利希“终极关怀”理论及其对宗教对话的启示

与以往宗教学说相比,蒂利希的"终极关怀说"更具有概括性和开放性,更易达成学术共识。"终极关怀"把宗教的理念发挥到了极致,在理论上取得并建立了宗教对话的共同基础,为宗教比较和宗教对话提供了一个终极意义上的平台。积极开展宗教间的对话,有利于各宗教和谐共处,进而推动社会和谐与世界和平。