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141.
142.
白描,作为一种文学语言表现方式,在《受戒》中得到传承与发展。在传达白描语言的描形、写意、传神语言功能时,汪曾祺将绘画中的骨相比法融入其中,创造出一种简约、空白的语言诗学魅力,而平等视角又将白描对象置于温婉世情当中,体现抒情诗人的人间情怀。《受戒》语言更高的艺术成就在于白描对境界、氛围的营造,其中又深蕴着道家的审美观与语言观。 相似文献
143.
将空白艺术运用于小说的结尾,不仅能最大限度地增加艺术载体的信息量,而且还可以增加小说的召唤力和艺术感染力,诱发读者的想象,让读者在期待视野中获得更多的审美体验和审美感受.从表现形式和效果来看,作者往往在小说结尾采用中断情节、情节发生重大转折或在情节结尾处造成较大矛盾的方式来制造空白,有意留下“弦外之音”“象外之意”“言外之情”,由读者主动进行再创造的审美活动,以追求"形象大于思维"的艺术效果. 相似文献
144.
李娓 《西安联合大学学报》2004,7(1):83-85
跳脱是古诗词常见的修辞手法之一。看似辞面意义断脱,留下很大的空白,实则辞断意连,给读者再创造留下了无穷的空间。辞面的跳脱取决于诗歌深层的形而上品质,其留下的空白,是诗情的延续。是诗歌的真正生命。只要有读者在,此空白被填补出的生命意义就永远不会终结。 相似文献
145.
146.
从人们对启发式教学的错误认识出发,提出了启发式教学的四种行之有效的途径及具体实施方案。 相似文献
147.
课文是例子,也是艺术作品,往往会有许多“留白”之处。引导学生捕捉这些启人深思的空白点,尽情发挥想象,是寻找探究之路的最好切入点。例如《会走路的树》一文中就有许多可以让学生充分展示和发挥自己想象的空间。教学中创设一定的情境,给学生自由思维的空间,引导学生在空白处质疑问难、补充填白,不仅能使学生加深对课文内容的理解,更能激发学生学的兴趣,使情感得到一定的升华,发展学生的创造思维,强化他们的创新意识。下面是其中的一个教学片段。 相似文献
148.
郝红红 《河南师范大学学报(自然科学版)》2009,37(3)
在论述武术术语的语言特征基础之上,又重点阐述了武术术语翻译的不规范性以及翻译过程中的空白问题,为武术的传播和研究提供了借鉴意义. 相似文献
149.
150.
窦红梅 《淄博学院学报(自然科学与工程版)》2008,(4):78-78
2008年6月29日,由我校电气与电子工程学院与山东时风(集团)有限责任公司联合开发完成的“铸铁屑清洁高效熔化(利用)技术及产业化应用”项目通过了山东省科技厅组织的技术成果鉴定。鉴定委员会一致认为:该项目填补了铸铁屑清洁高效熔化利用技术的国内空白,主要性能指标达到国际先进水平。 相似文献