全文获取类型
收费全文 | 4016篇 |
免费 | 11篇 |
国内免费 | 57篇 |
专业分类
系统科学 | 136篇 |
丛书文集 | 126篇 |
教育与普及 | 59篇 |
理论与方法论 | 96篇 |
现状及发展 | 4篇 |
综合类 | 3663篇 |
出版年
2024年 | 10篇 |
2023年 | 36篇 |
2022年 | 40篇 |
2021年 | 41篇 |
2020年 | 35篇 |
2019年 | 38篇 |
2018年 | 12篇 |
2017年 | 30篇 |
2016年 | 33篇 |
2015年 | 111篇 |
2014年 | 195篇 |
2013年 | 193篇 |
2012年 | 255篇 |
2011年 | 281篇 |
2010年 | 320篇 |
2009年 | 349篇 |
2008年 | 391篇 |
2007年 | 372篇 |
2006年 | 230篇 |
2005年 | 188篇 |
2004年 | 178篇 |
2003年 | 138篇 |
2002年 | 157篇 |
2001年 | 135篇 |
2000年 | 81篇 |
1999年 | 59篇 |
1998年 | 44篇 |
1997年 | 21篇 |
1996年 | 22篇 |
1995年 | 22篇 |
1994年 | 19篇 |
1993年 | 11篇 |
1992年 | 10篇 |
1991年 | 9篇 |
1990年 | 9篇 |
1989年 | 7篇 |
1985年 | 1篇 |
1981年 | 1篇 |
排序方式: 共有4084条查询结果,搜索用时 344 毫秒
41.
构建和谐学校是当前学校管理工作的一个重要理念和学校发展的着力点.如何从理论与实践的结合上构建和谐学校以促进学校发展,是需要教育工作者进一步研究的重要课题.而如何看待大众化高等教育中学生的地位,充分体现大学生的主体性,更是新时期新形势下高等教育要解决的重要问题. 相似文献
42.
罗杰斯的以"学生为中心"到社团学习法中的双主体思想 总被引:1,自引:0,他引:1
社团学习法是美国芝加哥大学心理学教授柯伦在五十年代提出将罗杰斯的心理咨询理论应用于外语教学的一种教学方法.罗杰斯心理咨询理论侧重于从以患者为中心到以学生为中心的思想转变,以及非指导性原则的运用.柯伦将这一理论应用于第二外语的学习,提出五个阶段理论,使教师的地位和学生同等重要.通过对五个阶段教师和学生的不同作用的进一步分析,得知社团学习法确实是一种双主体的教学方法,没有侧重. 相似文献
43.
一、良好师生关系对语文教学的重要性
师生关系是学校人际关系中的主体部分,具有一般人际关系的普遍层次性表现形式:一是“基本不接受型”,这种关系一般表现为有厌烦心理,不喜欢,不尊重,不愿合作;二是“表层接受型”,一般表现为表面接受,表面合作,实质逆反;三是“接受合作型”,一般表现为思想基础稳固,情感相对稳定,能够互谅互让正常合作,但感情还欠深厚;四是“尊拜合作型”,表现为了解透彻,相互喜欢,情感浓郁,相互激励。我们在课堂教学中努力追求的应该是第三和第四个层次。 相似文献
44.
优化教学过程最根本的是引导学生积极主动参与学习过程,学会学习,使他们成为真正的学习主体.教学过程中,教师应充分发挥学生的主动性,让学生成为课堂的主体.1发扬教学民主,创设和谐气氛在课堂教学中,教师只有发扬教学民主,创设轻松、和谐的课堂气氛,让学生感到自己真正是学习的 相似文献
45.
作者就当前司法实践中存在的民事诉讼受案范围扩大化问题进行了深入探讨,提出了人民法院不能或不宜直接作为民事诉讼受案并审理的若干种情形。 相似文献
46.
我校是全国教育科学“十五”规划国家重点德育课题的实验学校,《德育》读本和《成长册》是学校自编的德育校本教材,该读本以其“贴近生活,联系实际,启发引导主体参与”的特色,深受广大师生的欢迎,为我们教师的德育工作提供了可操作的具体方案。[第一段] 相似文献
47.
李晓欧 《长春师范学院学报》2007,26(2):30-32
特殊防卫权是正当防卫权的一种特殊形式,两者之间具有包容关系。特殊防卫权除具有正当防卫权应有的基本特点外,还有其独具的特点。通过对特殊防卫权若干问题的研究,可以确定实行特殊防卫权的范围,对于确保公民防卫权的正确实施并防止防卫权的滥用具有重要意义。 相似文献
48.
49.
张振宇 《成都大学学报(自然科学版)》1993,12(4):30-36
介绍一种采用机械式铣削方法(旋风铣)来切断螺旋焊管的移动式切管机,并在实验的基础上与其它方式的切管方法进行了分析对比,从而肯定了这种切管方式的较大的优越性. 相似文献
50.
刘飞云 《达县师范高等专科学校学报》2003,13(3):105-107
艺术审美意境中具体而生动的“境”,在音乐教育中具有净心境、选奇境、创意境、设情境、置问境的教育作用,从而培养学生的创新思维和创新能力,并努力挖掘学生的创新潜能。 相似文献