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991.
学生课堂上缺少学习主动性,积极性。思想政治课历来留给人们的印象是:枯燥、单调、没意思、不好学。这既有政治课教材和知识本身存在的原因,也有人们对政治课的偏见。在多年的教学实践中,我逐渐认识到:要让学生愿意学习这门课程,提高学习成绩,非让学生产生兴趣不可。这就需要我们教师在课堂上讲究教学艺术,使学生在心情愉悦的状态下进行学习,从而达到较好的学习效果。以下是我在政治教学中的几点尝试: 相似文献
992.
文章分析了合理化建议对深入开展企业生产经营管理各项活动产生的深远意义,指出充分发挥每位员工的主观能动性和聪明才智,对企业健康稳定发展起到积极重要作用。 相似文献
993.
大学英语课堂中教师鼓励性反馈的研究 总被引:2,自引:0,他引:2
介绍了教师鼓励性的反馈话语在大学英语课堂中的重要性。针对目前中国大学英语课堂教师鼓励的研究少之又少的现状,通过问卷、访谈的方式,对大学英语课堂中教师鼓励性反馈进行研究,提出如下建议:①调节鼓励性反馈的方式,适应学生个体的情感需要;②创建积极和谐的课堂环境;③采用不同的技巧,促进学生的语言学习。 相似文献
994.
995.
我认为,一堂优秀的英语课应具备使其优化的主动性与手段性。教学是教师与学生的双边活动。教师作为此嚼活动的策划人和引导者庄灵活调节自身,运用手段,因材施教,激发课堂。 相似文献
996.
997.
998.
本文针对中职解剖学教学情况,提出了紧密结合学生特点。从明确目的、做学生的朋友、激发需求、积极的鼓励、适当的竞赛、采用多媒体教学、以问题为中心教学、重视体表标志教学、重视解剖学与临床科学的联系和教师的期望和人格魅力的影响十个方面来提高课堂教学有效性,激发学生的学习兴趣。 相似文献
999.
1000.
归因理论是维纳创建的从内部分析学习者学习成败归因的理论。归因理论注重学习者的内心感受,认为积极的归因方式激发学习者的学习动机进而促进其语言学习,不同的归因方式可以使个体对未来结果产生不同的期望值。正确的运用归因理论指导教学,可以提高教学成果,获得曼大的成功。 相似文献