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381.
提高"概论"课教学实效性的几点思考 总被引:1,自引:0,他引:1
为了真正落实邓小平理论和“三个代表”重要思想的“三进”工作,必须增强“概论”课教学的实效,要突出开放性、选择性、实践性、生动性和时代性,创新多种教育教学方式方法,提高大学生思想政治素质和综合能力。 相似文献
382.
“概论”课是高校思政课课程体系中的重要课程,为确保教学效果,在压缩理论学时的情况下,推进“概论”课教学改革,着重从三方面进行了探索:(1)树立新的教学理念;(2)化教材内容体系为教学内容体系;(3)综合运用多种教学方法。 相似文献
383.
高校“概论”课与中学政治课普遍存在着教学内容重复,教师衔接意识淡薄,学校重视程度不够等问题.实现中学阶段与大学阶段的有效衔接,要明确课程目标,树立整体意识,唤醒教师的衔接意识,加强师资队伍建设,加强实践教学,实现教学衔接的实效性、渐进性和针对性,实现理论与实践相结合,提升教学质量. 相似文献
384.
亲和力是影响思政课教育教学实效性至为关键的因素。“概论”课因其突出的抽象性和理论性等特性,让一些学生尤其是理工科学生心有畏惧,制约了其亲和力。学界已有的诸多研究提出的系列对策中,相当部分操作性不太强。基于教材特性、学生的心理偏好及教学中易被忽视的一些惯常问题,在课堂教学中要讲清理论背景、要讲透理论内容、要语言生动、要精选教学案例及要高质量课堂互动等。做到这“五要”可很好地化解学生对“概论”课的畏惧感,增强课堂的趣味性,从而有效提升“概论”课的亲和力和教育教学的实效性。 相似文献
385.
周海军 《海军工程大学学报(综合版)》2011,8(2):90-92
《马克思主义基本原理概论》课教学在培养大学生创新精神中具有重要的作用。为此,要创新《马克思主义基本原理概论》课的教学方式,包括创新教育教学理念、改进教学方法和加强实践教学环节。 相似文献
386.
387.
“资源循环科学与工程概论”课程的知识体系,是青海新发展定位中地区建设人才必备的知识体系.为了改善该课程的教学效果,从教学内容、教学方法和考核方式三方面入手,就该课程存在的主要问题提出了相应的改革措施.包括教材内容的重组整合,引入“线上+线下”的混合式教学模式,使用案例式教学和项目式学习法,以及构建注重学习全过程的形成性考核模式,为理工科概论性课程的教学改革提供了新思路. 相似文献
388.
针对《土木工程概论》课程内容多课时少的特点,结合学生的课后反馈,对学生如何根据自己的专业方向的特点抓住该门课程的重点展开了分析,为提高本课程的教学效果提出了相应的解决办法。 相似文献
389.
张文伟 《上饶师范学院学报》2023,(2):108-114
“全球史概论”的课程设置是增强对全球化现实认知和史学自身拓展的需要,更是培养学生宏观思维和全球视野的重要途径。该课程应当着重介绍全球史观和全球史的渊源、内容、发展现状及主要研究成果,并运用马克思主义史学观展开评析。该课程有助于人们坚信人类社会全球化的未来,客观看待当今全球化的困境和危机,进一步认同以“人类命运共同体”理念为核心的新型全球化构建。 相似文献