基础研究与企业振兴纵横谈

科学技术是第一生产力的观念，今天在我国已经家喻户晓。但是不少人却存在这样的误解，似乎只要重视科学和技术就自然地能使生产能力搞上去，获得好的经济效益，企业也会迅速扩大。此外还存在类似的看法，好像占有科技知识的大学和科研机构只要兼办企业，就一定能赚钱，使日子好过得多。其实大量的事例表明，科学和技术要使企业真正产出有市场竞争力的产品存在很多更深层次的复杂问题，需要正确的认识和切实有效的方法与途径，否则还是收获不大。这里有两点值得注意：第一点，基础科学首先是一种人类的知识财富，它的内涵十分广阔，而属于纯科学的部分几乎都是抽象的和理论性的，其中有很多部分在可见时间内很难转化为生产力，如万有引力定律、相对论和量子力学等；第二点，只有应用性较强的部分才可能转化为可应用的技术，然后通过技术再转化为产品，我们称之为应用科学。在国外产业界有这样的看法：“今天的基础研究就是明天的应用研究”，“5年内能转化为新技术的为应用研究，10——20年或以上才能够转化为技术的，才可以称之为基础研究”。这后一种研究的必要性在于知识储备，为未来新技术和产品的开发提供准备。从这个观点来说，基础科学、技术和生产之间是合乎逻辑的转化关系，基础科学在这个意义上的新突破，通过应用科学研究才能转化为新技术，对生产和经济效益才真正有意义。因此，科学和技术为第一生产力指的是它们能够转化为生产力，转化需要科学的可应用性和产品具有市场竞争力两个条件。     

我省首个农村青少年科技创新操作室授牌

7月22日，科技部邱成利处长一行在遵义市科技局段开强局长、姜清连副局长、周年副局长、遵义县张显敏副县长等陪同下，来到遵义县团溪镇五龙小学，参加科技部、教育部、中宣部、中国科协、团中央等五部委组织的青少年科技创新操作室赠送暨授牌仪式。据悉，为落实建设社会主义新农村战略方针，进一步推进《中国青少年科学技术普及活动指导纲要》的实施，提高农村未成年人科技教学质量和水平，今年五部委向全国10个农村地区小学各赠送了一套青少年科技创新操作室，遵义县五龙小学获赠了其中一套。该操作室包括六套不同主体的小学科学实验箱、台式计算机、小学科学探究实验数据采集系统和天文望远镜、组合机械模型和建筑模型、移动机器人和水陆空模型等教学实验仪器设备，可完成小学科学课程的全部实验及部分拓展实验。