应用文写作兴趣教学方法探究

教学方法是建立在教材、教学对象、教师基础上的，是这三者的有机结合。方法的使用有赖于使用方法的人采取什么样的方法、态度。这就对应用文写作教学教授主体提出了一定的要求在教学过程中，针对教学对象，结合教学内容，生动形象地将枯燥乏味的知识生动而有趣、有味地教给学生，使学生积极主动愉快地学习，不再觉得学习是一种负担，而是一种享受，从而也创造一种开心、活跃，充满生机的课堂教学氛围。     

曲径通幽 百花齐放——浅谈中职作文训练中的几种形式

作文训练是中职学生语文能力训练的组成部分。但是,因为当前中职的作文教学仍然沿袭着为教而教的传统教学模式,多流于形式,其突出特点是以教师为中心,老师出题目,学生应付写,写完老师批改讲评,而非根据学生实际和社会需要实际,根据完整的写作计划去培养学生写作水平,激发学生写作兴趣。     

艺术类院校应用文写作课程的教学现状与对策

艺术类院校的应用文写作课程存在的理论和实践相结合无法实现、与学生专业脱节、教学方式创新不足、学生学习兴趣不高或对应用文写作存有偏见等现状,使得课程教学质量不高,学生写作能力难以提升。只有明确课程定位、整合教学方法、结合专业特色才能改变现状,使应用文写作真正成为一门实用课程。     

本刊写作要求：文后参考文献著录规则

1．本刊所发表的论文一般情况下必须有参考文献，应以作者亲自查阅和借鉴过的公开文献为限。参考文献除定义、法规、标准外，尽量引用近五年的文献。     

网络课堂环境下学术英语写作教学中跨文化修辞意识培养的策略研究

本文对比分析了英语与汉语学术写作中修辞方法的主要区别,并通过网络课堂方式培养实验组学生的跨文化修辞意识并将学生的学习效果与对照组进行对比,总结出网络课堂环境下,学生跨文化修辞意识的培养对学术英语写作能力的提高具有较大的推动作用。     

写作课教学中的情感艺术

写作是一种综合性很强的艺术活动,是一种复杂的思维过程。作为研究、探讨、指导这一活动的写作课,除了必要的逻辑推理、理论阐述、课后实践以外,辅以适时适地的情感艺术,更能收到良好的教学效果。本文从建立融洽的师生关系、分清不同层次和激发学员的＂参与意识＂等三个方面探讨如何提高写作课教学中的情感艺术。     

感悟,语文学习的生命

新课改确立了语文新的目的新的目标,文章认为应该从培养学生的感悟开始.学习需要感悟,生活需要感悟.悟道,永远是人生的必修课.     

浅谈如何训练学生的写作速度

提高写作速度，在一定时间内，完成一定数量、质量的文章，是作文教学的一项重要内容。首先要指导学生练好写作的基本功；其次，指导学生建立写作的材料仓库，丰富自己的知识；再次，要培养学生浓厚的写作兴趣。此外，写作时间相对集中，排除各种干扰，创造相对安静的环境，也是加快写作速度不可缺少的条件。     

基于混合式教学的英语写作教学探赜

近几年,随着现代教育技术的快速发展,网络和多媒体技术在英语教学中的运用日渐增多,数字化教学模式得以迅速推广。2007年,高教司在《大学英语课程教学要求》中明确提出:"新的教学模式应以现代信息技术,特别是网络技术为支撑,使英语教学不受时间和地点的限制,朝着个性化学习、自主式学习的方向发展"[1]。由此,全国各     

创新思维视域下《应用写作》教学的探索与实践

应用写作教学应从内容到形式进行改革和创新,以适应时代发展的需求。同时,针对学习者的特点和需要,在教学方式上进行新的探索和实践,实现培养高素质复合型人才的目的。