历史教学中的爱国主义教育

历史学科是对学生进行爱国主义教育的主要学科。在教学中对学生进行爱国主义教育,就是要教育学生热爱社会主义祖国,继承和发扬中华民族爱国主义的光荣传统,激发学生的爱国主义热情,并引导学生把这种爱国主义热情付诸行动。     

影响辽宁省博士研究生参与体育活动的因素分析

<正>博士研究生是受教育程度最高的社会群体,也是我国社会主义现代化建设事业的骨干和栋梁。作为国家重点培养的高层次人才,不仅要有渊博的知识和能力,更要具有健康的心理和体魄,参加体育活动则是促进身心健康最有效的手段。     

让学生成为“当家人”

实施素质教育,就是全面贯彻党的教育方针,以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人。传统的以教师为主教学方式,学生长期处于被动学习状态,缺少创造性思维的训练和培养。     

论中国特色社会主义政治文化的内涵、功能和发展趋势

中国特色社会主义政治文化是以马克思主义理论为指导,在吸收了古今中外政治文化优秀成果的基础上,由中国共产党人集合中国人民和中华民族的集体智慧和政治文化理想创造而行成的。它为我国实现社会主义和谐社会提供了政治文化基础、精神动力和智力支持。随着经济社会发展水平的不断提高,中国特色社会主义政治文化也将与时俱进,不断取得新发展。     

中国传统文化中的社会主义基因研究

中国传统文化与社会主义文化,存在着一定的共性,正是中国传统文化与科学社会主义之间在社会理想、政治思想、经济观念、文化理念等方面有这种共性、契合性,才使社会主义能在中华大地生根、发芽、开花和结果;也正是中国传统文化中含有丰富的社会主义基因,才使中国特色社会主义能在世界社会主义进入低潮之际,仍然一枝独秀。     

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课实践教学的途径分析

加强《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程实践教学是坚持理论联系实际原则的根本要求,是提高教学效果的根本保证。在实施《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课实践教学时要充分认识到校内实践、社会实践和网络实践是《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课实践教学的三大途径,并把握好它们在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课实践教学中的地位。以确保《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课实践教学的顺利实施。     

发展农村体育休闲,建设社会主义新农村

通过对当前我国农村发展社会背景分析,指出发展体育休闲对社会主义新农村建设具有重要意义和存在的制约因素,提出发展农村休闲体育亟待解决的一些问题,旨在强调发展农村体育休闲的必要性和重要性。     

社会主义核心价值观与高校学风建设

新时期高校学风出现了一些令人堪忧的问题：学习目的功利化、学习行为不稳定、学习态度不端正等。学风中存在的问题,不是孤立的,而是由多方面因素造成的,既有社会影响、学校因素,还有学生原因。社会主义核心价值观是指导高校学风建设的思想理论基础。引导广大学生朋友接受、践行社会主义核心价值观是高校学风建设强基固本的办法。     

延边地区社会主义民族关系的形成及特点

延边地区民族关系的发展是多种因素合力的结果。延边地区民族关系的性质是由社会性质所决定的。延边地区社会主义新型民族关系具有民族性和社会性的特点。民族性体现了朝鲜族、汉、满等民族对民族关系的影响,社会性说明延边民族关系具有我国民族关系的基本特征。     

试论问题研究式大学生社会主义核心价值体系课程教学

社会主义核心价值体系不但是贯穿高校思想政治理论课的主线,而且在<毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论>和<思想道德修养与法律基础>两本教材中都专节阐述.社会主义核心价值体系是直接面向构建社会主义和谐社会中价值观领域的突出问题而提出的,两门课程中社会主义核心价值体系的具体课程教学也该以面向问题、研究问题为中心.在基于研究精神的着眼于培养大学生自我价值观教育能力的问题研究式课程教学中,前者着力辨明社会主义核心价值体系的社会主义意识形态本质,后者重点突出社会主义核心价值体系的道德人格塑造.