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341.
徐启斌 《上饶师范学院学报》1999,(1)
伦理学课程的教学,要把教师主导作用与学生主体地位结合起来,坚持课堂精讲、课堂讨论、课后践履环环相扣,既重视宏观教学模式的更新,又注意微观教学艺术的精研,形成了“一条龙”教学的新模式 相似文献
342.
343.
344.
建筑力学课程有很强的工程背景,在教学实践中必须按照"实用、实效"的原则,布置作业练习.本文探讨了建筑力学习题的选择和布置的几点建议,目的是打破传统力学课堂教学的枯燥模式,激发学生的学习信心. 相似文献
345.
杨震 《武汉科技大学学报》2013,36(4):452-454
校史编研及其成果是校园文化传承的有效载体。在校园文化建设中,校史编研及其成果发挥着传统移植、教育导向以及凝聚激励等功能和作用。运用校史编研及其成果推进校园文化传承的主要路径,一是以校史编研及其成果推进校园物质文化建设,二是以校史编研及其成果推进校园精神文化建设,三是以校史编研及其成果推进校园制度文化建设,四是以校史编研及其成果推进校园行为文化建设。 相似文献
346.
《河北师范大学学报(自然科学版)》2021,45(2)
传统村落作为中国宝贵的文化遗产,是中小学生了解国情、民情的重要研学资源.因此,立足传统村落文化遗产研学的资源与功能,结合乡村旅游及研学旅行发展的现状,从系统论角度构建传统村落遗产研学系统,涉及研学群体、研学教育、研学活动空间、研学设施、研学保障5个子系统,并对系统核心要素的村落空间表达进行深入分析,对保护和传承乡村优秀文化遗产、发挥传统村落教育功能、深化乡村文化内涵和增强文化自信,具有现实意义. 相似文献
347.
基于三角形凸起假设,提出截止研合角、截止位形角等概念,建立不同材料弹性模量下的凸起切向变形摩擦模型。讨论等倾角异质材料弹性模量、凸起变形、摩擦因数三者之间的理论联系。认为坚硬材料副三角形变形符合n/(n+2)原理,软材料副三角形变形符合1/(2n+1)原理。异质材料的情况,摩擦因数的"决定因子"主要由坚硬副来决定。弹性模量不同的同粗糙度的两个材料,摩擦因数一般倾向于比同材料的大,摩擦因数倾向于由高刚度材料决定。凸起在长期变形下形成左右不对称的三角形,接触面逐渐平缓,倾角逐渐变小,摩擦因数逐渐变小。这就是三角形凸起的跑合后的摩擦因数变小的重要原因。提出放大系数、细观摩擦因数等概念、计算了理论动静比(理论的动摩擦因数和静摩擦因数之比值)、放大系数和凸起倾角、n、细观摩擦角几者之间的关系。经实例计算分析,材料的动摩擦因数随着凸起倾角和细观摩擦角的增加而增加,细观摩擦角减小,放大系数也明显减小,静摩擦因数大约为动摩擦因数的1.4~1.5者居多,也许导致静摩擦因数存在巨大差异的原因。 相似文献
348.
杨艳娜 《辽宁科技大学学报》2006,29(3)
论述了高校档案编研工作要以科学发展观,进取创新的精神,从思维观念、工作方式、成果转化方式等方面开展创新工作,积极探索编研工作的新思路、新办法,为高校的发展提供富有成效的服务. 相似文献
349.
为解决非球面自动研抛系统中普遍存在的研抛力-研抛工具的位置-研抛工具的姿态(以下简称力-位-姿)相互耦合问题,提出一种基于磁流变力矩伺服装置(MRT)的非球面数控研抛力-位-姿解耦技术。基于Hertz接触理论和摩擦学原理,分析研抛过程中的力-位-姿耦合机理,建立了耦合模型。阐述基于MRT的数控研抛力-位-姿解耦原理,开发相应的实验研究系统,建立系统研抛力模型。规划了研抛工具的路径。试验得到0.025 μm粗糙度的镜面表面。试验表明该技术能独立、主动、实时地控制研抛过程中的研抛力、研抛工具的位置和姿态。 相似文献
350.
简单来讲,发电与输电以及变电运行、配电和电力用户等共同组成了电力系统。而变电站作为纽带,将发电厂同用电设备有机的练系起来,它在整个电力系统之中起到了对发电电力以及电能的有效转换以及分配租用。因此强化变电运行的稳定性以及可靠性对于整个电力系统的院校安全有着非常重要的作用,同时也和工农业生产以及人们的日常生活密切相连。本文主要结合在变电运行过程中存在的一些问题现状,对如何做好变电运行过程中的管理工作进行详细的探究与讨论。 相似文献