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基础教育课程改革一大目标是:改变课程实施过于强调学习,死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力,还有交流与合作的能力。 相似文献
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我们正在走向知识经济的时代,知识创新正成为这个时代的主要特征。创新的关键在人才,人才的成长靠教育。“实施创新教育,培养创新型人才”成为时代的最强音。而要彻底实现这一飞跃,创新意识的培养显的非常重要。它是创新的起点,是创新的原动力,是创新潜力的能量库。 相似文献
835.
数学源于生活,又运用于生活,但在实际的课堂教学中,我们经常遇到这样的情况:许多学生能流利地背出什么是周长,但对于“小红沿着一个长是100米,宽60米的操块跑了一圈,她跑了多少米”这样的题目,他就是做不出来或做得不正确。我们苦苦思考,这到底是怎么回事?长期以来,我们的教学是教师“唱主角”,教师讲,学生听,只重视知识的传授,忽视获取知识的过程,[第一段] 相似文献
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作业是学生巩固语文知识,形成语文能力的重要手段,是丰富学生语文素养的重要途径。传统的语文作业枯燥乏味,作业内容单调,读、背、抄唱主角,日记、作文字数不能少,考前题型反复操练;从形式上看,大多借助纸笔完成,以书面的形式来呈现;从时间上看,多为“今天的作业明天交”——限时完成;从作业承担者角度看,多要求个人独立完成。[第一段] 相似文献
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学校体育教学是学生获得体育知识、掌握运动技术最基本的途径,也是学生养成终身体育锻炼习惯的关键,体育课堂教学是促进学生身心全面发展的基本途径,是提高学生身体、心理和社会适应整体健康水平的重要手段。体育课是学校体育的基本组织形式,如何提高体育教学效果是体育教师始终面临的课题。笔者就影响体育教学效果的因素进行分析,供同行们进行探讨商榷。 相似文献
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《数学新课程标准》指出:“数学课应该突出体现基础性、普及性和发展性,使数学教学面向全体学生,实现人人都学到有价值的数学,人人都能获得必须的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。”由此看出新一轮基础教育课程改革主要是改变旧有的、单一的授受式学习模式,倡导学生主动参与,乐于探索,勤于动手,培养学生收集和处理信息的能力。因而,课堂教学的设计和实施必须体现自主、合作、创新的教育理念,引导学生主动参与获取知识的学习过程。不仅让学生掌握数学知识,更要培养学生自主获取知识的能力,大胆创新的精神,最大限度地发掘学生的自身潜能,促进学生主动地全面发展。 相似文献