“知识经济”的理论分析与现实对策

本文在提出“第一生产要素论”这一理论观点的基础上，分析了资本经济向知识经济的转变及知识经济的特征。     

导游专业的语文教学探讨

职业教育非常强调"以就业为导向"的办学方向,这是发展职业教育非常重要的问题,也是一个有待提高的问题。导游专业的学生就必须具备良好的文化素质,在语文教学中,应首先坚持人文性的教育教学,结合学生的特点,在语言和文化知识上下功夫,对学生进行职业道德和职业精神的教育。     

双语词汇知识表征研究述评

本文对双语词汇知识存贮的不同观点、模型、实验例证及存在的问题做一评述.对于两种语言在双语者的头脑中是否共同存贮还没有一致的定论,因为在以往的研究中研究者们对一些可能影响实验结果的因素没有进行全面、严格的控制.目前,大多数的研究倾向于双语的共同存贮,而要揭示两种语言的语义和形式系统的联结和运作的心理机制还需要进一步研究.     

知识管理与图书馆

知识管理作为一种全新的管理理念和管理方法,引入并应用于图书馆管理中。本文论述了知识资源管理、知识组织管理、知识服务、信息技术利用、知识创新管理、人力资源管理、馆际合作和信息共享等管理内容。并提出知识管理最终目的是实现图书馆知识的共享、知识的创新和知识的增值。     

认识、知识与信念 跨越不同文化的认识论研究

什么是知识？知识是固定的还是变化的？我们怎样衡量个人对有关知识和认识的信念？在他们试图了解学习过程中信念的作用时，教育心理学家和研究人员对这些问题产生了强烈的兴趣。近年来，认识论信念的测量在研究个人对知识的信念中发挥了重要作用。     

关联理论和概念合成理论对言语幽默解读认知机制的阐释

本文试图应用关联理论和概念合成理论来阐释那些本身并不存在乖讹/失谐现象但仍然使接受者捧腹大笑的言语幽默的解读认知机制,因为在言语幽默解读过程中,在线意义构建产生的新显结构引起了出乎意料的可笑。本文应用这样一个假设:言语幽默的成功解读不仅依赖于关联和推理,同时也依赖于概念合成和新显结构。本文通过两个个案研究阐释解读言语幽默的认知机制,这样我们对言语幽默有了更好的理解。     

中职部《计算机应用基础》课程改革尝试——“知识模块化＋交互式训练＋考核评价”模块化教学

随着计算机应用技术的普及,《计算机应用基础》课程已经成为职业技校的一门必修课和统考课。目前教学方式主要以教师讲授和示范操作,学生记忆和模仿练习的方式,往往达不到指定的教学效果,学生学习变得“被动”。为此,通过多年对该课程的教学尝试,采用“知识模块化＋交互式考核”模式化教学法,不但能合理把握课堂教学,还能激发学生的求知欲望。在计算机统考中学生合格率明显有所提高。     

基础教育阶段跨文化知识的传递方法

跨文化知识的传递是英语教育的一个重要组成部分。在基础教育阶段,跨文化知识传递能使学生比较牢固地掌握使用语言时应遵循的社会文化准则。只要遵循理论与课堂实践相结合的原则,方法得当.就能收到良好的课堂教学效果。     

浅议高职辅导员工作技术

大学生是一个特殊的群体,大学生教育不仅局限于科学知识的学习,还需要做好充分的思想素质培养,而完成这个主要任务的角色就是我们大学校园里的辅导员队伍。辅导员的工作需要较强的责任心和先进的工作办法才能教育出更多优秀的、全面的社会主义接班人。     

常识知识表示:通向"人工智能"的途径

人工智能的知识表示包括专业知识与常识知识。人类常识知识具有语境相关性的显著特征,人工智能要处理常识知识就必须对与知识相关的语境进行研究。以麦卡锡、莱纳特为代表,两条不同路线的人工智能学者致力于常识知识的形式化研究并取得一些进展,但是当前人工智能知识表示中依然存在大量未解的难题。本文认为,寻找解决常识知识形式化这一人工智能研究的重要问题的关键一方面需要人工智能研究思路的转变,另一方面则在于从各门相关学科中寻找新的解题理念。