高师地理系教学改革探讨

本文确认学校中的基本矛盾是教育对象和对他们的培养目标之间的矛盾,分析矛盾双方在现阶段的特征,结合地理学的科学体系与发展趋势,提出了在高师地理系实行“3+1”学制改革的设想.分析了实施这一学制改革构想的可能性与面临的主要困难.     

地理学的贫困与出路(Ⅱ)--地理学发展的分形方向

本文认为分形研究是未来地理学发展的主要方向。地理学研究对象的基本特征是差异性,差异性暗示了地理学的空间信息科学性质,而Ｓｈａｎｎｏｎ熵与Ｈａｕｓｄｏｒｆ维数等价,这表明分形维数可以作为地理系统信息分析的定量判据,故可借助分形几何学实现地理学的数量化;另外,运用分形模型进行地理系统的计算机模拟,可以弥补地理研究不可实验性的不足。地理学可望建立比较严格的逻辑体系。     

知识经济的挑战和我们的对策

知识经济是工业经济发展的必然结果,是知识对经济增长的直接贡献率超过了其他生产要素贡献率之和的经济形态。知识经济在经济增长、经济活动、物质使用、劳动者素质、经济联系等方面,都有着鲜明的时代特征。知识经济时代的来临,既是机遇,又是挑战。我们应当在发挥社会主义制度优越性、广泛深入开展国际合作和深化教育体制改革等方面多做工作,力争走在新时代前列     

知识经济正在兴起

近些年来,世界经济正在发生着一场影响深远的变革,那就是知识经济在全球的兴起,无论是发达国家还是发展中国家,无一例外地受到影响。所谓知识经济,按经济合作与发展组织(OECD)的定义,是指建立在知识和信息的生产、分配和应用之上的经济。OECD 认为,各种形式的知识在今天的经济活动中起着关键的作用,对无形资产投资的速度远快于对有形资产的投资,拥有更多知识的人获得更高报酬的工作,拥有更多知识的企业是市场中的赢家,拥有更多知识的国家有着更高的经济发展速度和效益。     

知识经济与高技术发展战略

一、知识经济与高技术之间的关系 历史发展表明,正是高技术的发展使知识经济成为必然。高技术是人类进入知识经济时代的巨大推动力。随着技术的不断发展,一个社会和经济的技术和知识的密集度就越高,知识在经济发展中的重要性就越来越增加。人类从农业社会向工业社会,向现在的后工业化时代——知识经济时代的转变,是技术和知识的重要性不断增加的结果。信息技术的迅猛发展使知识的储存、传递的成本大大降低了,使知识成为商品的能力增强了,从而使知识经济成为可能。由于通信、生物技术、新材料等其它高技术的迅猛发展,使知识密集产业成为下一     

知识经济与我国的经济发展战略

知识经济是与传统的农业经济、工业经济不同的一种新的经济形态,是当今世界经济发展的主要趋势,我国经济发展战略的制定,经济增长方式的根本转变,科教兴国战略以及可持续展战略的实施,都与知识经济密切相关,在当前条件下,我国的社会主义建设将面临着实现工业化和走向知识经济的双重挑战。     

提高认识 齐抓共管 抓好实施“科教兴晋”战略的突破口

随着科学技术的飞速发展,一个国家的综合国力和市场竞争能力,比任何时候都更加依赖于科学技术。本文就实施“科教兴晋”战略的突破口加以精辟论述。     

知识经济与科技发展若干问题研究

随着现代科学技术的迅猛发展,特别是信息科学和信息传播手段的日益发展,知识量在短时间内发生猛增,这种“知识爆炸”现象及知识在经济生活中的广泛应用,导致人类社会出现一种新型的经济。这种经济就称为知识经济。它将使人类步入一个以智力资源的占有配置,知识的产生、分配、使用(消费)为重要因素的经济时代。当前“知     

对待知识经济[五个不得]

“知识经济”这个概念引入后,引起广泛的关注,各方媒体做了大量的宣传,几乎大大小小的报刊,都有这方面的文章。其中有不少好文章,对于唤起人们尊重知识,依靠科技,推动经济发展起了积极作用,但也有的是生搬硬套,牵强附会,使人似乎有无所适从之感。最近,读到一些文章对知识经济定义、内涵以及如何对待知识经济等提出不同见解,颇受启发。我认为对待知识经济问题应是“五个不得”。