“一施壮”在棉花上的施用效果

"一施壮"是一种功能性生物调节剂。经试验,该产品具有促进植物生长发育,使植株生长健壮,壮而不疯的作用。施用"一施壮"能提早成熟3 -5天,单铃重增加0.2克,每株总桃数增加0.4个,增产幅度16.5 %。     

柚子皮生物吸附剂的制备及其对重金属铅离子的吸附应用

废弃的柚子皮中富含大量的木质素、纤维素、多糖及果胶等成分,因而具有与重金属发生作用的功能团,可作为重金属离子的吸附剂。研究以柚子皮粉和经过碱化改性、酯化改性、壳聚糖交联处理的柚子皮粉为吸附剂对铅离子(Pb2+)的吸附情况进行比较,选择出最佳改性处理方法;然后考察最佳改性后的吸附剂在不同的吸附条件下,即吸附时间、吸附温度、Pb2+的初始浓度、吸附时的pH和吸附剂的用量对吸附效率的影响,探究出最佳的吸附剂使用条件;最后探究了吸附剂的吸附动力学特性。结果表明:碱化改性的柚子皮吸附剂在pH为4~6、温度为45℃、吸附剂的投加量为10 g/L、吸附时间为60 min、Pb2+初始浓度约为140 mg/L的条件下,对Pb2+的吸附效果最佳,吸附效率达到92%以上。吸附动力学方程为t/qt=0.207 3+0.103 5 t。     

临沧发展“生物柴油”膏桐产业初探

能源是经济社会可持续发展的动力，也是人类赖以生存和进步的物质基础。能源危机是人类面临的世界性的问题，开发清洁的、可再生的新能源已成为关系经济社会可持续发展的重大课题，用可再生能源逐步代替不可再生能源是未来能源总的发展趋势。本文对临沧发展“生物柴油”产业进行了初步探讨。     

分子生物学技术在环境生物学中的应用

分子生物学技术在环境生物学中有广阔的应用潜力.主要表现在以下几个方面:核酸杂交技术是最直接的检测特定微生物系统的方式;由于PCR可以从少量复杂的微生物全细胞混合提取物中扩增含量极低的目的DNA或RNA序列,由此衍生出多种用于监测和定量特定微生物系统的相关技术;DNA多态性技术则被用来跟踪特定微生物种群的基因变异和多样性.应用荧光原位杂交技术(FISH),则可以研究微生物群落的建筑学;为了更有效地降解和整治环境中难以对付的复杂的污染物,有必要构建相应的基因工程微生物和基因工程植物.同时,转基因植物释放到环境中所带来的生态学风险以及应用分子生物学技术对其进行评估已引起人们的注意.     

石墨烯基第三代电化学酶生物传感器

石墨烯被认为是纳米结构碳材料的"新星",自2004年被发现以来就引起了人们极大的兴趣.石墨烯由于其独特的性能,如高比表面积、高导电性和良好的生物相容性,在生物电化学领域有着巨大的应用潜力.电化学生物传感器是生物电化学领域的重要研究内容,最受关注的一种传感器是电化学酶生物传感器.其中,第三代电化学酶生物传感器以其反应体系...     

荷兰：发出生产生物燃料新法

荷兰特文特大学4日发布新闻公报说,该校研究人员开发出一种新方法,可以更加高效、廉价地从农林废料中提取生物燃料。该校萨沙·科尔斯滕博士介绍说,现有生物燃料生产方法多数首先采用高温分解,从生物质原料中提取出混合产物,而后再将这种混合产物与氢在高温、高压及催化剂作用下进行反应,之后的产物可以直接通过精炼得到生物燃料。     

城镇人粪尿和生物垃圾资源化新途径——构建生活污染物源分离和利用技术系统

环境污染、资源短缺、能源危机关系人类生存问题迫使我们站在生物地球化学大循环的高度上寻求出路。本文认为：城镇人粪尿和杂排水混排、垃圾不分类处理是导致上述问题的主要原因。本研究设计在直径2．5KM的城镇生活小区范围内．将城镇人粪尿和家庭生物垃圾用真空抽吸技术专门收集,使其从生活污水和生活垃圾中分离出来并输送到沼气池转化为沼气和有机复合肥原料．使其中的氮、磷、钾等资源化再利用,进入生物地球化学大循环。该技术系统对现有城镇生活污水和垃圾处理具有潜在革命性意义。通过对某学院2000人的生活污水和垃圾进行源分离和利用技术系统设计．结果表明,该技术系统可获年纯收入11万元,投资回报率为10.2％,人粪尿和生物垃圾完全资源化。小区杂排水处理后回用和达标排放。     

辽河盆地生物气的形成及其生成量的计算

生物气的生成与泥岩的成岩作用有密切的关系,有机成因的碳酸盐可作为形成生物气的标志。根据物质平衡原理和同位素分馏原理,我们提出了生物气生成量的计算方法,并对辽河盆地的产气高峰期做了推测。     

浅谈中学生物课堂的探究式教学方法

在初中生物教学中,根据新教材和学生特点,充分发挥生物实验的导学功能,进行探究式学习,是提高教学效率的有效途径。教师实施实验导学,进行探究式学习,可以创设良好的问题情境,提供开阔的探索空间,激发学生的认知能力,使学生在解决问题中发现更多的问题,交流成果中发现更多的不足,从而获得知识和形成能力。     

初中新课程生物教学的三种方法探讨

新课程改革全面展开后,生物教学的目标,方法、过程都发生了很大的变化.本文结合作者的教学实践,听课交流和调研,对生物教学提出三种方法,希望达到与生物教师共同提高的作用.