试论教学感牾

教学感悟是一种感性和理性交互渗透的思维活动，是心理感悟与教学活动相互作用的结果。教学感悟的意义可以从理论层面和实践层面进行双重确认。捕捉教学感悟要求教师有明确的创新动机，要深思善悟，要善于捕捉教学灵感和教学反馈。     

感悟新课标探索新教法

教学改革首先是观念的变革,每一轮课程改革都伴随着一种新的教育理念的产生.当前形势下只有摒弃传统的、落后的教学理念,确立新理念,探索新教法,才能迎来真正意义的教学改革,全面推进素质教育.     

走出心狱

1956年．存美同新泽两州一个俄罗斯移民家庭，诞生了一个小男孩、南于他是家里的独苗．而且周围也没有同龄的玩伴。因此他只能一个人独自玩耍．这使他养成了内向、腼腆的性格．七八岁时还不敢主动与人仃招呼．如果别人主动过去招呼他，他会立刻害羞地跑开。     

感悟生命

正习作要求近段,我们学习了本组课文,还搜集了有关的资料,对生命有了进一步的认识,让我们把这段时间的学习和收获写下来。可以写写自己了解到的生命现象,也可以写写身边的那些热爱生命的故事,还可以写写自己获得的感受、得到的启发。内容要具体,语句要通顺,要表达出自己的真实情感。     

用真情感染、激励学生——营造学生快乐学习氛围的法宝

在外语学习过程中,由于外界因素的影响,学习者会出现焦虑、沮丧、烦躁不安等情绪,英语教师作为教学活动的组织者,应注意对外语学习者情感因素的培养和控制.在英语教学过程中,尤其要注意体察学生在课堂上的心理感受,亲近学生,使学生喜爱英语教师和英语课,从而使每个学生都有相应的提高和发展,只有这样才能提高英语课堂教学的效益.     

其实作文很简单

兴趣是最好的老师.积累是创作的源泉.平平实实才是真.百花齐放才是春.     

扩大可能的空间

变不可能为可能，这就是创新。怎么样变不可能为可能呢？扩大可能的空间就是变不可能为可能的方法之一。 墙上有个指头粗的通孔，人要经由这个孔钻过墙是不可能的。如果把这个孔凿大，随着孔的扩大，人钻过去的可能越来越大，当把这个孔扩大到脸盆大时，人就能钻墙而过,不可能就变成了可能。     

上帝为什么不奖赏好人

1963年，一位叫玛莉·班尼的女孩写信给《芝加哥论坛报》，因为她实在搞不明白，为什么她帮妈妈把烤好的甜饼送到餐桌上，得到的只是一句“好孩子”的夸奖，而那个什么都不干，只知捣蛋的戴维（她的弟弟）得到的却是一个甜饼。     

智慧行路

前进。“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”，穿上官靴，李白潇洒踏上了飞黄腾达的仕途之路，皇上调羹，万人捧赏，整日饮酒畅怀，快乐非常。     

小境界

在佛教中，有108种烦恼之说，福建的理想就是克服这些烦恼，