浅谈网络教学资源在病理学课程中应用的必要性

将基于课堂情境的讲授型模式与基于网络课件的个别化自主学习模式结合，探索基础医学教育中病理学网络教学的新模式，培养学生的信息素养，在方便学生全面快捷地获取知识并形成思路的同时，帮助他们逐渐养成新的学习方法和习惯，这对于21世纪的新型医学人才的培养具有十分重要的意义。     

抛锚式教学在法医病理学中的应用

抛锚式教学是近年来兴起的教学方式,改变了以往师生教与学的模式,转变了师生在学习过程中的传统角色。抛锚式教学能激发学生的学习兴趣,拓宽知识,为学生提供合作机会,实现师生共享的教学情景。     

从病理学角度观察糖尿病因果关系

尽管历经数十载的研究。尽管我们对于Ⅰ型和Ⅱ型糖尿病的了解不断加深，但关于这两种疾病的病理学和病因学研究仍存在很多疑问。我们至今仍未获得明确的答案。     

挽救海牛

不久前，美国佛罗里达州的兽医兼海洋动物病理学家马克·洛德为一头患溃疡病的海牛清理完疮口，将组织样本送到了佛罗里达大学海洋动物研究所标本检测中心鉴定。化验结果让他和他的同事都大吃一惊，是乳头瘤病毒——海牛患了乳头瘤病。这是以往从未发生过的事，原本就已濒危的海牛，岂不更是亟亟可危了。     

轻度外力致脂肪心破裂死亡的法医学鉴定1例

在极少数的伤害致死案件中，有些死者本身具有严重的疾病，在此病理基础下，轻微的外力就可以造成这些“高危人群”的死亡。对这类案件，通过详细的尸体验验和具体的病理学诊断而出具的分析意见，往往会帮助审判机关在对案犯的量刑方面作出公平公正的判决。本文为一宗死者患有脂肪心病变在受较轻外力的作用后心脏破裂致心包填塞死亡的案例。     

森林脑炎患者脑脊液细胞病理学检测

自一九九○年以来,对二十五名森林脑炎患者的脑脊液进行了常规化验,细胞学检验,并且进行了急性期、治疗中期及恢复期脑脊液细胞学比较,具体过程及结果如下。1 操作步骤1.1 取森林脑炎患者的脑脊液先做常规检验,记录检验结果。     

肾阳虎型CAG模型的胃粘膜病理和相关变化研究

目的：探讨肾阳虚证与ＣＡＧ相关性。方法：Ｗｉｓｔａｒ大鼠，分为对照组，胃炎组和肾虚胃炎组。ＣＡＧ造模用脱氧胆酸钠和阿斯匹林加免疫损伤法，肾阳虚造槿用甲减法，造模时间３５周至５３周。观察胃粘膜普通病理和形态计量，酶学变化，ＤＮＡ倍性、增殖活性，ＣＥＡ，ＰＣＮＡ，ｐ５３蛋白表现，超微结构，血清ＰＣＡ阳性率，血浆胃泌素、胃动素和胰高血糖素含量，脑组织５－ＨＴ，５－ＨＩＡＡ含量。结果：肾虚胃炎组胃粘膜有明     

《园艺植物病理学》课程建设存在的问题及解决对策

课程建设是深化教学改革,提高教学质量的核心之一。在《园艺植物病理学》院级精品课程建设中,就遇到的教师队伍参加课程建设的积极性、实践教学、教学方法与手段方面所存在的比较突出的问题及解决途径进行了阐述。     

病理实验教学中PBL教学法的应用探索

PBL(problem-based learning)是指以问题为基础、学生为中心、教师为引导的小组讨论及自学的教学模式[1]。病理学是基础医学与临床医学之间的桥梁学科,虽以形态学为基础,但却具有很强的实践性,科学合理的组织病理实验教学,提高病理学实验教学的质量,以适应目前医学模式的转变,学好病理学不仅为学生学习临床课做好准备,也     

《病理学》名词教法研究

教师将科学知识用最简单方法传授给学生,并培养和提高学生的学习能力。这是中专教学必须遵循的教学法则。认识事物总是从概念开始,而概念往往又以名词的形式出现,对《病理学》的认识也不例外。作者对《病理学》名词教法进行初步的探讨,并将其名词的教法概括为：概要法、溯源法、比较法、类推法、扩展法和剖析法。