技术、解放与讨论--对哈贝马斯为何重视"讨论"概念的一种考察

作为日常生活惯用语的“讨论”这一词组，在哈贝马斯的著作中，是反复出现的重要概念，特别是论及到技术进步与人的解放关系问题时，更见他对“讨论’’的重视。这一现象值得探究。哈贝马斯之所以重视“讨论”，在于他通过语言研究，从意识哲学转向了交往哲学，从双重理性化的视野考察技术进步与人的解放关系，把“讨论”看作加强交往合理化的途径。     

猪蓝耳病的防治

一、病症 猪蓝耳病的一个重要特点是亚临床感染病例多，阴性感染的母猪可通过胎盘将病毒垂直传染给胎儿，使猪群呈持续感染。猪蓝耳病病毒可在感染的猪体内存在很长时间。临床可见：初产母猪发生流产、早产、产死胎等；经产母猪表现为滞后产，不发情或屡配不孕，而流产和产死胎的大为减少；断奶仔猪感染后出现典型的呼吸困难、     

利用病例-父母设计的候选疾病易感基因的LOD值排除分析

已有的一种LOD值排除方法，可在随机群体样本中反过来检测引起复杂疾病和数量特征的候选基因的重要性. LOD值排除方法是常规关联分析的有效补充.虽然与传统的关联分析相比，方法更加保守，但是仍然受到群体分层的影响.为了控制群体异质性所带来的混杂影响，文中通过病例父母设计，发展了一种LOD值排除分析方法.这种方法与连锁分析中的排除分析是相似的.观测到的核心家系数据的似然函数可以构建多项分布式： L= （p_ij）n_ij.其中n<>subij是父母配对类型为i而受累子代的基因型为j的家庭个数，p_ij为有一个受累子代的核心家庭中父母配对类型是i而受累子代的基因型为j的核心家庭的条件概率.这个似然值是基因频率和被检测遗传标记的相对风险的函数.在这种方法中，能够分析候选基因的特定遗传效应和遗传模型.如果LOD值≤-2.0，检测位点没有含有比特定位点更大的效应而被排除.我们进行了模拟研究来检测排除分析中遗传效应和遗传模型的功效.模拟表明，这种方法有一定的合理功效来排除一个具很小遗传效应的候选基因.与核心家系中传递不平衡检验（TDT）关联分析相似的是，该排除分析一般不受群体混层的影响.排除分析可以作为排除不含有或者含很小遗传效应的候选基因的TDT分析方法的补充.这种方法已经被用来检测维生素D受体对骨质疏松症的重要性.     

病案教学法在妇产科教学中的体会

社会需要实用型人才 ,医学生必须理论和实践结合 ,提高分析和解决问题的能力。讨论理论教学中运用病例分析讨论来提高学生的学习兴趣 ,有效发挥学生的主体作用 ,培养学生运用知识的能力和实际工作的能力。     

浅谈数学讨论式教学

讨论式教学是数学教学中一种比较好的方法。该方法能有效激发学生学习兴趣，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，培养学生分析和解决问题的能力，不断提高教学质量。     

自拟排石汤治疗泌尿系结石80例临床报道

本文对门急诊收治的80例泌尿系结石患者用拟排石汤治疗，在抗炎止痛基础上，用本方排石，其中男性68例，女性12例，经服用3—1O剂，疗效满意。说明本方剂在辩证准确，认症清楚后用，效果满意。     

倍美力治疗青春期功血50例分析

功能性子宫出血可发生于月经初潮至绝经期的任何年龄 ,青春期功血占各类功血的20% [1],以无排卵性月经为主 ,表现为月经量多、经期延长及周期不规则。治疗以止血及调整周期为主。以往多采用乙烯雌酚治疗 ,但副反应大 ,我院改用倍美力(妊马雌酮)治疗 ,取得了良好的效果 ,现报道如下 :1资料与方法1 1一般资料我院对1998年1月至2001年9月在妇产科门诊就诊及住院被确诊为青春期功血的50例患者 ,年龄最小12岁 ,最大20岁 ,平均14 5岁 ,均未婚。无全身性疾病及使用雌激素的禁忌症 ,将50例患者随机分为试验组及对照组 ,前者30例 ,后者20例 ,两组临床…     

硬币嵌顿食道一例

患儿、女，6岁半，学生，因误吞硬币后呕吐，胸骨后疼痛，吞咽困难10小时来院就诊。查体：T36.7℃，P96 次/分，R23 次/分，体重 22Kg，BP93/62mmHg，急性病容，胸骨上段轻度压痛，摇晃及做吞咽动作时疼痛明显加重，呕吐少许水及唾液。腹部平坦，无压痛及反跳痛，腹部无包块，移动性浊音阴性。     

高师无机化学教学内容及方法改革的探讨

根据师范教育的规律与特点 ,为优化课堂教学和提高学生自我获取知识、独立思考、钻研创新的能力 ,提出了在无机化学教学过程中对无机化学教学内容及教学方法改革的一些做法     

实验课的讨论式教学模式初探

阐述了实验教学在学生培养阶段的重要性 ,分析了影响现有高校实验教学效果的主要原因 ,提出“讨论式实验教学”的新模式及其作用 ,并指出其实现途径