体育教学中学生非智力因素的培养

知识技能的掌握,是人的智力因素和非智力因素共同参与的结果,体育教学中加强学生非智力因素的培养,就要注意激发学生的学习动机,培养学生良好的习惯与坚强的意志品格.     

理念贯彻与过程优化中数学学习兴趣的培养

随着新的数学课程标准的颁布与实施,要在教学中真正做到学生愿意主动的学习数学知识,激发学生数学学习的兴趣已经显得非常的重要。教学中我们要清楚认识到学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的一种力求认识或探索的倾向,学生对学习发生了兴趣时,就会产生强烈的求知欲望,就会积极主动愉快地学习,事实上教学中只要有效的实现了学生的兴趣培养,就可以取得事半功倍的教学效果。     

学习动机理论与课堂教学

是什么原因引起学生最初的学习意愿?学习动机理论试图对这个问题作出解释。学习动机理论包括认知成就动机理论和归因动机理论,人本主义的动机理论,行为主义的强化动机理论等。这些动机理论都可以应用到课堂教学中去。     

远去的海归——海归这些年

国庆期间，接到一个在德国读研究生的大学同学的电话．一阵寒暄之后，这位留学海外的游子关心起国内的就业状况，并问哪些行业比较热、哪些行业发展前景比较好之类的问题。最后她说，“等明年学成之后准备回国发展。”如果真是这样，那明年国内又将增加一个“海归”了。     

大学生经济自立的内容分析

本研究的目的在于探讨大学生产生经济自立的背景、实现经济自立的动机、应具备的条件、影响因素以及典型经济自立者特征,初步构建经济自立的结构。采用开放式问卷进行调查,使用内容分析进行数据处理。结果表明:大学生实现经济自立的背景以解决经济困难为主;其动机结构由内部动机、外部动机和外部内化动机构成;实现经济自立应具备的条件、影响因素及其典型经济自立者的特征主要以能力和性格为主。结论:大学生经济自立的结构由动机和能力两个部分组成。     

回购上市公司是国有大型企业做大做强的成功举措——以中国石油化工股份有限公司为例

回顾了中国石油化工公司发展历程及该公司近年回购上市公司取得的业绩,着重从3个方面论述和分析了其回购上市公司的动机。     

以能力为导向的高职英语教学改革的研究与实践

在分析高职英语的教学现状以及高职学生英语学习的动机的基础上,探索分层次教学和以能力为导向的教学模式.在课程标准与教学实践上倡导能力导向、教学层次和专业目标化.该模式对于高职教育改革有一定的意义,具有进一步实践的可能.     

谈大学生自主学习能力

多年来,外语教育工作者们在刻苦钻研教学法时,发现大学英语教学改革应该强调培养学生英语综合运用能力和自主学习能力.本文从大学生自主学习能力所存在的问题进行探讨,并提出几点意见.