在语言教育中促进幼儿思维发展的策略

语言发展是思维发展的前提,语言教育是促进幼儿思维发展的重要途径,但当前幼儿园语言教育存在诸多不利于幼儿思维发展的弊端。为解决这些弊端教师在语言教育中需通过置情设疑、采用多种语言教育形式、鼓励多疑多问等策略促进幼儿的思维发展。     

中、美、英幼儿社会领域学习与发展内容的比较与启示——基于幼儿学习与发展纲领性文件的分析

从中、美、英儿童学习与发展的纲领性文件来看,不同文化背景下的三个国家都将自我意识、人际交往、社会情感、对周围世界的认识列为幼儿社会领域学习与发展的重要内容。在学习与发展指标方面,我国的要求较为深入,兼顾幼儿个性、情感发展的同时,侧重幼儿社会品质的培养;美国各州(特区)的标准更加丰富全面,且重视幼儿个性品质与社会核心经验的学习;英国教育部颁布的学习与发展框架,始终重视平衡幼儿个体发展与社会需要之间的关系。通过比较和审思纲领性文件发现,我国的幼儿社会领域学习与发展内容,应当增加自我发展的学习维度,完善幼儿自我意识教育;应当细化情绪教育的指标表述,丰富幼儿情绪和情感培育;扩充幼儿对周围世界的理解范围,拓宽学习视野与格局,以回应新时代下我国幼儿教育面临的诸多挑战。     

浅析幼儿道德品质在幼儿园游戏活动中的渗透

如何解决幼儿园游戏过程中存在的幼儿道德品质的问题,通过在游戏过程中幼儿所表现的道德认知、道德情感、道德意志和道德行为等特点,教师在游戏活动准备中,游戏活动过程中,游戏活动结束后的表现,提出有效解决对策,从而提高幼儿的道德品质,促进幼儿全面发展。     

咸宁市3—6岁单纯性肥胖幼儿体质健康现状研究

本文采用文献资料、问卷调查、测试调查、数理统计和对比分析等研究方法,对咸宁市3—6岁单纯性肥胖幼儿的体质健康现状进行研究,重点探讨单纯性肥胖对幼儿身体素质、身体机能带来的影响,并对单纯性肥胖幼儿的体质状况与正常幼儿进行比较,从而找出差距和影响因素,在分析研究的基础上从家庭、幼儿园、幼儿本身三个大方向提出了有针对性的参考意见．     

主题探索活动中幼儿分类能力的培养与发展

分类是把相同的或具有某一共同特征（属性）的东西归并在一起。幼儿学习分类能帮助他们感知集合：当幼儿把相同的或具有某一共同特征的东西归并在一起进行分类时,也就形成了某种物体的集合;分类还是计数的必要前提,要确定某物体组的数量,首先要将一类物体与其他物体区别开,才能进行计数。分类是形成概念的基础,它能促进幼儿分析、综合等思维能力的发展,幼儿进行分类时,     

关于留守幼儿学习兴趣的调查研究

如何让留守幼儿健康快乐地成长现已成为摆在教师面前亟待解决的问题。本文对留守幼儿学习兴趣的调查研究进行了分析,并提出了解决问题的措施和方法,以供大家参考。     

幼儿也有抑郁症

我们很难想象一个三年级学生会情绪低迷,更难想象学龄前儿童会患上抑郁症。虽然儿童抑郁症已是一种公认的需要治疗的疾病,但心理学家最近才开始着手研究低于6岁幼儿的抑郁症。在心理学期刊协会新一期的《心理科学最新动向》上,来自华盛顿大学的专家乔安·卢比发表了他的最新研究成果,认为学龄前儿童抑郁症的早期检测具有重要的意义。     

幼儿科学教育的智慧取向

教育的最终目的就在于启迪学生获得智慧,完善人生．随着社会的进步和科技的发展,智慧教育已经成为当代世界教育改革与发展的主题．幼儿科学教育是对幼儿进行科学启蒙的教育,它与智慧教育有着天然的联系,同时,世界教育改革的发展和建设创新型国家的需要也决定了幼儿科学教育必须走智慧教育的道路．幼儿科学教育应该把培养幼儿科学素养,启发幼儿探究与质疑,注重个性化的教学以及走向生活化等作为提高幼儿智慧品质的重要途径．     

纸尿布热湿舒适性测评

通过对与纸尿布相接触瞬间产生的接触冷温感评价qmax值的测量,得出：qmax值的取值范围是0．31-0．41kW／m^2,接触冷温感评价qmax值与湿度无关,接触冷温感评价qmax值随接触压的增加而增大,同皮肤相接触,比一般纺织面料更加温暖舒适。     

“教”的文学:幼儿文学的认知性

幼儿认知活动的特点决定了认知性是幼儿文学最为重要的特征之一;幼儿文学具有包括语言与符号认知、名称与概念认知、情绪与行为方式认知等多个层面的教育功能。在幼儿文学的创作、接受、鉴赏和选择过程中,有必要正确认识并处理好幼儿文学的教育性与文学性的关系。