全文获取类型
收费全文 | 81379篇 |
免费 | 1911篇 |
国内免费 | 3513篇 |
专业分类
系统科学 | 2464篇 |
丛书文集 | 3799篇 |
教育与普及 | 2289篇 |
理论与方法论 | 738篇 |
现状及发展 | 430篇 |
研究方法 | 2篇 |
综合类 | 77081篇 |
出版年
2024年 | 336篇 |
2023年 | 1202篇 |
2022年 | 1194篇 |
2021年 | 1470篇 |
2020年 | 1170篇 |
2019年 | 1256篇 |
2018年 | 691篇 |
2017年 | 983篇 |
2016年 | 1201篇 |
2015年 | 2124篇 |
2014年 | 4042篇 |
2013年 | 3887篇 |
2012年 | 4510篇 |
2011年 | 5325篇 |
2010年 | 5237篇 |
2009年 | 5858篇 |
2008年 | 7078篇 |
2007年 | 5796篇 |
2006年 | 4341篇 |
2005年 | 4184篇 |
2004年 | 3647篇 |
2003年 | 3582篇 |
2002年 | 3164篇 |
2001年 | 2561篇 |
2000年 | 2006篇 |
1999年 | 1608篇 |
1998年 | 1154篇 |
1997年 | 996篇 |
1996年 | 864篇 |
1995年 | 751篇 |
1994年 | 627篇 |
1993年 | 642篇 |
1992年 | 641篇 |
1991年 | 572篇 |
1990年 | 525篇 |
1989年 | 550篇 |
1988年 | 455篇 |
1987年 | 268篇 |
1986年 | 180篇 |
1985年 | 45篇 |
1984年 | 10篇 |
1983年 | 15篇 |
1982年 | 6篇 |
1981年 | 16篇 |
1980年 | 9篇 |
1978年 | 4篇 |
1962年 | 2篇 |
1958年 | 3篇 |
1957年 | 11篇 |
1943年 | 2篇 |
排序方式: 共有10000条查询结果,搜索用时 15 毫秒
61.
给水泵是火电厂的重要设备,其运行状况直接关系着火电厂的正常运行.在实际工作中,由于多种因素的影响,给水泵经常会出现异常振动,这严重影响了给水泵的正常工作.由于种种原因,火电厂给水泵经常会出现振动异常的现象.工作人员在发现给水泵振动异常后,要及时检查振动原因,找寻解决措施.该文以实际工作经验为基础,研究分析给水泵振动超标的原因和解决措施,希望给有关人员提供参考借鉴.因此,希望通过本文的实际研究可以给相关技术人员提供有价值的参考. 相似文献
62.
高中语文学习除了抓基础外,还要注重学生语文能力的提高,高中生语文能力主要表现在阅读和写作能力上,因此,教师要在保证学生基本知识的学习的基础上,培养学生的阅读能力和写作能力,提高学生的语文素养。本文就教学过程中几点发现,总结了几点高中语文的学习方法,供学生参考,希望多高中生语文学习有所帮助。 相似文献
63.
为了深入研究Kirchhoff方程的性质,讨论了带有Hartree项和临界增长非线性项的Kirchhoff方程极小能量变号解的存在性。利用能量泛函在变号Nehari流形上的下确界C_λ收敛于0,得到空间E紧嵌入L~6(R~3)这一技术性结果。结果表明,利用限制变分方法和定量形变引理获得极小化序列对应的极小值点是该问题的非平凡解。研究方法在理论证明方面得到了良好的结果,对研究其他Kirchhoff方程解的存在性有一定的指导意义。 相似文献
65.
王可升 《西安石油大学学报(自然科学版)》2004,19(2):86-88
探讨了求一类满足边界平坦性条件的有界域内小黏性气体微振动的单特征值的更高阶摄动解 .利用边界层展开法 ,匹配特征值所满足的内场和外场微分方程 ,得到特征值的二阶摄动解 ,并为解决相近的振动特征值问题提供了一个可行的求解途径 相似文献
66.
67.
针对牛顿-拉夫逊法对初值要求严格,迭代速度快的特点,利用电力网的结构特点,使用高斯-塞得尔迭代法的第一次迭代结果作为牛顿-拉夫逊法的计算初值。这样既解决了牛顿-拉夫逊法对初值要求高的问题,又提高了收敛速度。计算结果表明,综合算法在迭代次数和收敛速度上有优势。 相似文献
68.
企业集团的隐性知识传播模型研究 总被引:9,自引:0,他引:9
针对隐性知识的特征及其传播特点。从数量化角度应用系统动力学方法。建立企业集团成员企业之间隐性知识传播的微分动力学模型;给出判别隐性知识在集团内部能否传播的阈值条件;分析影响隐性知识传播的主要控制参数;指出改进隐性知识传播效率的路径。 相似文献
69.
皮亚杰结构——建构理论对语文研究性学习具有重要的启示作用:学习过程和研究过程密不可分;要充分尊重学生的主体地位并使学生掌握科学的学习方法;要注意研究性学习中学生科学精神的培养和人格的自我实现。 相似文献
70.