生物检材中氯氮平的定量分析

本文应用气相色谱法对生物检材中氯氮平的定量分析方法进行了研究。在1ml血液中添加5ug氯氮平，分别采用液液萃取法和固相萃取法进行提取，选GC／NPD进行测定，回收率分别是75．2％和78．6％。将该方法应用于氯氮平中毒死亡后案件的分析，获得了较好的效果。     

荷兰：发出生产生物燃料新法

荷兰特文特大学4日发布新闻公报说，该校研究人员开发出一种新方法，可以更加高效、廉价地从农林废料中提取生物燃料。该校萨沙·科尔斯滕博士介绍说，现有生物燃料生产方法多数首先采用高温分解，从生物质原料中提取出混合产物，而后再将这种混合产物与氢在高温、高压及催化剂作用下进行反应，之后的产物可以直接通过精炼得到生物燃料。     

加强默读训练 提高阅读能力

我国自古以来就讲究“读书”。长期以来，人们比较重视朗读的研究和对学生进行“朗读”训练，这固然是必要的。但是大多教师对“默读”缺乏应有的重视，也不注意对学生进行“默读”训练，使得有些学生没有默读习惯，连数理化题目也要朗读。结果有的教师要求学生早晨读例题，读化学方程式，读生物实验……所以实在有强调默读的必要。     

初中生物实验课教学之我见

初中生物新教材学生课堂实验共37个，这充分体现了生物教学大纲指出的“生物学是一门实验科学，观察和实验是学习生物学的基本方法。”努力创造条件，结合学生心理、生理特点，克服困难，完成大纲、教材规定的课堂实验教学，培养学生的能力，发展智力，提高学生素质，提高生物教学质量，是我们生物教师的责任。自己经过三年的初中生物实验课教学实践，谈几点体会。     

演绎推理与生物教学

现代科学知识体系的构建都是基于归纳推理、演绎推理之上的 ,然而无论是基础教育还是社会实践以及科学研究方面 ,人们是侧重于归纳推理思维方法 ,而往往忽视演绎推理的思维方法 ,为此就演绎推理这一方法在中学生物教学中的作用进行探讨。     

北极生物野性之美

据英国《每日电讯报》报道，美国自然与野生动物摄影师保罗·索德斯（Paul Souders）其足迹遍布世界各地，尤其擅长和喜爱拍摄不同动物的生活习性和特写画面。在其职业生涯中。与动物“为伍”已成了索德斯生活中不可或缺的一部分。以上是索德斯在北极拍摄的一组精彩照片，其中大多数是在挪威和北极之间的斯瓦尔巴特群岛拍摄的。     

“我为我以前反对转基因的行为道歉”——马克·林纳斯1月3日在牛津农业会议上的演讲

 我要以道歉来开始这场演讲。这是因为,有好些年我颇强烈地反对着转基因作物;也是因为在20世纪90年代中期我发起的反转基因运动,这些行为妖魔化了一项重要的技术,而这原本是对我们的环境有利的技术。     

校园河水的生物检测和水体水质评述

以校园河水作为实验对象,在环境专业本科生中开展综合性实验"校园河水的生物检测和水体水质评述"的研究与探索,通过对河水生物相的显微镜镜检以及总大肠菌群、细菌菌落总数的检测,学生对河水水质进行综合评述。本实验项目将实验内容与环境实践有机结合,通过多个微生物指标的测定,巩固学生基础理论知识,激发学生学习的热情与好奇心,锻炼学生综合分析能力,促进学生创新思维和创新能力的培养和提高。