第三届中国术语学建设研讨会召开

由全国科技名词委、黑龙江大学和同济大学联合主办,同济大学承办的”第三届中国术语学建设研讨会”于9月12日至13日在同济大学召开。来自全国科技名词委、黑龙江大学、同济大学、南京大学、南开大学、鲁东大学、哈尔滨工程学院、牡丹江师范学院、惠州学院、上海辞书出版社等十多家单位的近30位专家参加了会议。     

绘制人类代谢组图

1998年,当“代谢组学”（metabolomics）这一新术语出现时,并没有引起研究者的广泛注意。然而最近,在分析化学研究的支持下,这一领域（“代谢组学”）——侧重于细胞、组织或生物体中整套的小分子代谢物——明确了新的定位：2008年有500余篇论文提到“代谢组学”一词。随着光谱数据、浓度、化学结构及更多信息大量增长．     

论水资源学的科学体系

论述了水资源学的科学体系,包括研究对象、任务、内容和当前的研究重点.     

酸性环境中木聚糖酶高产菌株的筛选及鉴定

从pH 5.0的酸性土壤中筛选出一株木聚糖酶高产菌株A4,菌体固态发酵产酶条件优化表明,最佳发酵培养基配方为：麸皮37.79％,玉米芯9.10％,NH4NO3 0.51％,MnSO4 1.60％,水50％,接种量2.0％,最适发酵温度28～32 ℃,发酵培养48～52 h,木聚糖酶活力最高达到750 U/g（碳源）.该菌株所产木聚糖酶的最适pH为4.8,比野生黑曲霉的pH值低.通过生长形态和分子生物学方法相结合的鉴定该菌株为黄曲霉.     

牛小肠碱性磷酸酶部分性质研究

摘要：用正丁醇抽提、硫酸铵分级沉淀、EAE-32柱层析和Sephadex G-150凝胶过滤,从牛小肠中分离纯化出牛小肠碱性磷酸酶（BIAP）.提纯倍数为50.69,比活力为48.87U/mg蛋白.酶液经SDS-PAGE呈现单一条带,且不含DNA核酸酶.该酶催化对硝基苯磷酸二钠（p-NPP）水解反应的最适pH值为9.7,pH小于6.5大于11.5均不稳定;最适温度为45℃,高于50℃不稳定.Km值为0.29mmol/L.45℃,pH9.7时最大反应速度（Vmax）为4.6μmol/(L•min).利用SDS-PAGE测定酶亚基的分子量为66KD. Mg2+、Mn2+和Ca2+对酶有不同程度的激活作用,Zn2+和EDTA对酶有抑制作用。随着Mg2+、Zn2+和EDTA浓度增加,270nm处紫外吸收值增加.     

外刊概要

韩朝军事的不对称性韩国国际问题研究院编辑室朝鲜军队在过去的两年不但增加了地面部队兵力,一些现代化武器如潜艇和新型地对地、地对舰导弹等也得到了大幅强化,南北军力的差距呈现出扩大趋势。据国防部《2008国防白皮书》资料显示,与2006年相比,朝鲜陆军撤消了4个军团建制,补充了11个师团建制,坦克、火箭炮和地对地导弹分别增加了200、300、20余辆(台),兵力增加两万余人;海军新下水潜艇十余艘,潜艇总数已达到70余艘;空军战机也增加了40余架。与之相比,韩国陆军装甲车辆和野战炮反分别减少了100余辆(门),兵力减少一万九千余人;海、空军也有一定裁撤,战机减少了十余架。此外,更大的差距表现在朝军已实际装备了射程达3000千米以上的中程导弹,并在两年内将特种部队扩充了6万余人。韩朝军事上的不对称性逐年加剧。(刘天聪)     

沈祖棻词学渊源考略

作为现代著名的词人,沈祖棻的词学渊源尤值得考索。除了几世相传的家庭文学熏陶外,沈祖棻在大学期间师从吴梅、汪东等词坛名流,接受良好的词学训练,又受汪东的词学影响,学习周邦彦等词人,转益多师,融会诸家之长。沈祖棻既能秉持良好的词学渊源,同时不断探索与自身才性相契的词风,终能融化新知,在小令创作上自成一家之体。     

弯道的风景

＂无限风光在险峰＂,然而有时,那美好的风景也在你感到迷茫的弯道处。当正在寻觅风景的你驻足在路口时,不要总想着笔直大道的前方风景无限,或许那充满坎坷的弯道过后正有你意想不到的美景等候着你!正所谓＂柳暗花明又一村＂,这是不畏前路艰辛敢于迎接挑战所赢来的明媚风光。     

欧洲人脑计划:志在先声夺人

<正>欧洲启动的大科学项目"人脑计划"主要是以模拟人类大脑功能之研究目的,不管它最终能否实现这一目标,这一计划都将为神经科学研究提供更多的帮助。从大型计算到成像技术,技术的日新月异使得我们可以想象,总有一天我们将了解人体最复杂的器官——大脑——是如何工作的。     

基于岗位技能的“看学做评”一体化教学模式研究

结合以工作岗位为平台的核心课程体系建设,构建了基于岗位技能的"看学做评"一体化教学模式.即将岗位实践的项目融入到课程内容中,通过学生到工作岗位(或模拟岗位)看工作技术人员或教师的实际操作与讲解,然后进行独立操作与训练,根据学生的实际操作过程和结果进行评比,指出取得的成绩和存在的问题.整个过程中,看是前提,学是基础,做是关键,评是保证,以学生的学与做为主线,突出了以能力为本位的思想.在"看学做评"一体化教学模式中,教师仅起到辅助作用.实践证明,该教学模式不仅使学生提高了专业技能,而且提高了职业素养.