体育心理复演教学法初探

有的体育教学中的课堂教学程序缺乏科学性，其中关键是在于学生动作练习环节教学安排欠妥——不管是新授课还是练习课，大多是在教师讲解示范后或提出练习任务之后，接着学生就练习。在这样的安排中，学生的心智参与太少，故造成调节者——心智，没能起到应有的或全部的作用，使得教学效果不佳。为解决这一问题，近几年，我们在市教研室领导指导下，依据心理学理论和动作技能形成的规律，在体育动作技能教学中通过加大心智参与因素，探索研究了一种新教学法一“心理复演”教学法，以促进学生动作技能的形成，并同时发展其智力。     

足球课中增加"球感"练习课时对基本技术作用的研究

在足球教学中,通过增加"球感"练习课时对基本技术作用进行了研究,结果表明:增加"球感"练习课时,既可提高学生的学习兴趣,也有助于加快足球基本技术的掌握和提高学生的足球比赛能力,其教学效果优于传统的技术教学.     

小学数学练习课设计的三个阶段

练习课是数学课的三种基本课型之一,它是小学数学主要组成部分,是学生理解知识、形成技能和发展思维的必经之路,又是培养训练和促进学生良好心理品质的重要途径。以下就我在小学教学中的经验谈谈练习课的设计。     

高职乒乓球基本功教学及其方法探讨

乒乓球一直是我国处于世界领先水平的一项重要运动之一。目前,乒乓球在高职院校越来越普及。但是,在实际教学过程中还是有很多的问题,不利于高校乒乓球课程的开展。本文针对高职学生的特点以及乒乓球的基本功在乒乓球教学中的重要性进行探讨,旨在为高职院校乒乓球教学提供有益的教学方法。     

让课堂演绎精彩--“五评”成功的思想政治课堂

成功精彩的课堂,应该是教学目标明确、有的放矢,联系实际、学以致用的课堂;应该是情境铺垫、引人入胜,互助合作、自主探究的课堂;更应该是讲练结合、提升学生能力的课堂,因此追求教学艺术是一个永无止境的过程。     

基于Silver light的计算机基础课程网络练习系统的设计与实现

计算机基础课程是高校学生必修课程之一,网络课堂在基础课程中的普遍应用,学生对虚拟教学的交互性的要求越来越高,传统的以数据为中心,以HTML为表现形式的Web网络教学应用程序已远不能满足学习者更高的、全方位的体验要求,而RIA及微软Silver light技术平台的出现正好为这个问题提供了很好的解决途径。文章重点介绍了如何通过微软的Silver light技术来设计和实现高度交互的网络练习系统。     

学校体育中关于投篮练习的研究

本文通过文献资料法、数据统计法,对学校体育所涵盖的内容进行综述,并对沈阳理工大学大一新生在体育课中投篮练习中所出现的动作特点加以分析和研究,并对他们进行跟踪调查,提出新的观点和看法,以期提高篮球专项课中投篮练习的教学质量。     

对“ATP-CP主导系统”辅助百米练习设计及应用的实验研究

田径百米运动属于典型的体能速度性主导竞技项目。依据体能训练学理论对百米短跑训练的认识,采用文献资料法和实验法对"ATP-CP主导系统"辅助百米练习的设计与运用进行研究,分析了充分运用"ATP-CP主导系统"设计的辅助练习进行训练,其间依据起步成绩计算93%行程21天,目标提高3%的最优方案。提出辅助练习的设计依据,即:设计百米整体训练方案表现三个方面,在机能系统训练方案体现三个选中,在形态训练方案体现三个选准、在运动素质训练方案体现三个最需,结果表明:百米"ATP-CP主导系统"是客观存在的,设计及实施"ATP-CP主导系统"辅助练习能有效发展速度力量,改进与提高影响百米成绩的三个因子:反应速度、动作速度、移动速度的能力。     

PIRLS视域下的小学语文教材阅读练习系统分析

语文教材阅读练习的设计其目的在于引导学生理解文本内容.对于怎样设计出科学性强,有助于全面培养学生阅读能力的阅读练习,国际阅读素养测评标准PIRLS提供了很好的参照.借助PIRLS项目分析苏教版和沪教版小学语文教材四年级的课后练习发现,沪教版在对学生阅读能力考察方面与PIRLS的指标体系更为接近.我们的语文教材阅读练习设计今后需要合理分配各种题型的比重,增加题量,全面考察学生阅读能力,注重练习难度的层次性,并且要着眼于提高阅读练习的实用性.     

浅谈如何上好英语试卷评讲课

《英语课程标准(实验)》在评价建议中指出:测试评价是英语课程的重要组成部分。测试是评价的主要途径,也是检测学生所学知识掌握程度的重要手段。而科学的试卷讲评是帮助学生查漏补缺、归纳复习、培养答题技巧和提高学生运用能力的重要环节。教师应及时地对测试卷进行评讲,在认真分析试卷的基础上,采用小组互动合作的方式,变"一讲到底"为"生生合作"、"师生合作",充分发挥学生的主动性,注重解题方法和思路指导,形成正确的解题习惯,引导学生借题发挥,使知识网络化、系统化。因此,试卷讲评课是一次重要的补救教学,是引导、激发学生积极思考、培养其阅读和思维能力的重要过程,也是教师了解学生、改进教法、教授学法、进一步提高学习效率的重要依据。