让惩罚成为理性教育

长期以来，惩罚一直在师生中普遍不受欢迎。究其原因，惩罚是教师惩治学生的手段，已经成为广大师生的共识。在学生心里，惩罚如同魔鬼一般令人恐怖讨厌，作为教师，也不希望出现这种结果。但明知道不好，教师惩罚学生的事件时有发生，实在让人深思。据我了解，教师对惩罚的目的意义不明确，滥用惩罚的现象普遍存在。     

论康德美学中的想像力理论

对康德美学中的想像力在审美活动中是如何与知性运动进行了分析,并探讨了天才与想像力之间的关系,从而掌握想像力在知性与理性之间所起的重要作用。     

班级管理思想的辩证认识

班级管理要重视管理思想现代化，正确理解班级管理中的几对辩证关系：1．采取理性管理或非理性管理取决于班级发展状况，一般是理性管理在前，非理性管理在后，班级管理只有在辩证地理解这两者的关系，并加以否定之否定之后，才能取得管理的真正有效性。2．科学管理和艺术管理反映了班级管理方式的两个侧面，两者殊途同归，现代班级管理应该把精确规范和灵活机管结合在一起，“奇、正”为谋，达到管理和教育的双重效果。3．班级管理的区别性是建立在公平性基础之上，真正的公平管理是区别管理。     

浅谈中学生数学意识的培养

在当今的中学教育改革中，对于从事数学教育的工作者来说，引导当代中学生重新认识数学、喜欢数学，并培养他们的数学意识，是一件重大而具有深远意义的事情。本文主要对如何培养中学生的数学意识问题进行探讨，但愿能对中学数学教育改革有所裨益。     

民族主义对中国构建和谐社会战略的影响

构建和谐社会的提出顺应了中国民族主义者的诉求,有助于其向良性方向发展。民族主义的良性发展也有助于推动和谐社会的建设。本文力图解决的关键问题是如何克服民族主义中的消极作用和负面影响,以更好地促进中国的社会和谐,并探索构建新型民族主义的具体途径。     

论庄子《德充符》中的残者形象

庄子在《庄子·内篇·德充符》中虚构的几位形残而德全的残者形象是颇有意味的。他不仅借此揭示了当时人们所处的生存困境;也通过与拘泥于形骸之见的形全而德亏者的对照,体现两种不同的价值取向;更为截断人们常规的思维方式,引导人们跳过形貌直指人心,体现庄子哲学超理性的特点。这一类形象的成功构想又直接影响了两千多年来中国绘画以及文学作品中对仙人或得道高人形象的塑造。     

结合人文教育的艺术设计教育

<正>进入二十世纪以来,人文教育就越来越受到重视,尤其在某高校研究生虐熊事件后,人文教育开始被真正提到高校教育改革的议程上来。人文教育是培养人文精神的教育,是以人文主义价值理性为教育价值取向的教育(人本位),简单说,人文教育就是做人的教育。     

《奥瑟罗》与两希文化中的"嫉妒"主题关系初探

莎士比亚的《奥瑟罗》在文化传承的基础上对两希文化“嫉妒”主题进行了延续与发展，并把两希文化中分别源于情欲、利欲的嫉妒特征熔于一炉，通过极度展现嫉妒情感所引起的悲剧，反映出文艺复兴时期人文主义者对理性，人性的深刻反思。     

当代中国科技崛起之路之我见

要实现中华民族强国梦想,科技崛起是我们的首要。因此,当代中国科技崛起的路径是:结合国情,借鉴先进经验,走自主创新之路;全球化下,继续增进合作,走共同促进之路;以人为本,加强教育工作,走爱国兴科之路。实现跨越式发展,我国需要做的工作还有很多,关键在于思想是否符合实际,是否抓住了时代的脉搏。