浅谈信息技术手段在高校班级管理中的应用

随着现代信息技术的高速发展,为了更全面、更便捷、更有效地进行高校班级管理,各种信息技术手段已经在高校班级管理中被广泛采用.本文将根据笔者自身工作实践经历,谈谈几种常见信息技术手段如何融入到高校班级管理的日常事务之中.     

教师自主发展与专业成长的几点思考

目前,教师如何发展,向什么方向发展已成为学校管理者必须思考的重要问题。从知识的形成角度来看,教师的发展取决于其实践智慧的积累,而教师实践智慧的积累不仅是学习的过程,更是自我建构、自主发展的过程。     

以班级为本的心理健康教育模式的构建

以班级为本的心理健康教育模式，是以班级为基本单位，一支以班主任为主体，科任教师、班团干为骨干力量，全体学生共同参与的心理健康教育队伍，在一套完整的心理辅导理论的支撑下，以学生的成长需要为出发点，通过一系列显性或隐性的心理健康教育活动，帮助学生提高心理素质，形成健康的心理。以班级为本的学校心理健康教育模式，     

点滴之中彰显育人智慧——让学生迈好初中第一步

作为一名初中班主任,我们不仅是孩子知识的传播者,更是他们健康成长的引路人,我们要用心去倾听,用智慧去引导孩子,从日常的小事做起,真正把育人放到第一位。     

请把你的水杯放远一点——高考前的心理调适

"假设这个杯子代表我们的问题,放在这里,当我们看着它,自然就会觉得问题很大,很困扰自己,"一位心灵成长导师指着面前的水杯对我们说,坐在他旁边的我跟旁边的人一样频频点头,这是多么熟悉的感觉——怎么总有这样那样的问题,充斥着压力,让我过得毫不轻     

浅谈三心教育

班主任是一个班集体的组织者和领导者．他的工作是一项全面的工作。它的宗旨是把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义一代新人。班级管理是学校工作的一重要环节．班级管理的好与坏，直接影响学校工作的好坏，影响学生身心健康的发展。作为班主任，我深深地体会到，要带好一个班，真正成为学生的良师益友．除了具有较强的教学能力之外，还要理解、关心学生，对他们施以爱心，是一个不可缺少的重要因素。师生是学校教育的基本因素。这两个基本因素都是人．而情感又是人的本质特征之一。怎样在师生间建立一种相互理解、信任、融洽的真挚情感，以收到最好的教育效果，这就要求班主任在工作做到爱心、耐心、细心等等。     

浅谈高职院校班级双模式管理

刚性管理犹如人的骨架,柔性管理好比人的肌肤和血肉,只有刚柔并济的双模式管理风格才能塑造出高素质的综合性人才[1]。刚性管理与柔性管理都有各自存在的合理性,是互为补充的两种管理模式[2]。本文针对高职院校学生自身特点,从现实情况出发,结合辅导员工作中的点滴体会,探寻了刚柔并济双模式班级管理的方法,以此与同行们分享与交流。     

成长、轮回、救赎——解读Louis Sachar的小说《别有洞天》

美国著名作家路易斯·萨奇尔的作品《别有洞天》充满了奇妙创意且扣人心弦。书中内容涉及成长、人格塑造、轮回、诅咒、救赎等观念,通过紧密的结构、优美的文字,编织了一个盘根错节的谜团,将书中每一个角色的个性都描写得深刻且生动,直到最后真相大白,原来是命运在每一个小主人公以及他们祖先的生命中作崇。