金字塔教学模式在大学英语分级教学B班课程设计之初探

大学英语分级教学已经实行了多年,教学上基本遵循了分类指导、因材施教原则(教育部高等教育司,2007:1),体现了以人为本,以学生为主体的教学理念,与传统的自然班教学相比取得了明显的效果,但针对大学生英语水平结构仍然极不平衡,个体差异较大,尤其分类教学中B级班教学中教师面临更大困难,该文引入金字塔原理就B级班如何选择教材,层级教学如何具体设计及实施,结合自身教学实践进行了创新性探讨。     

网络会计的发展与会计假设理论的松动

网络会计的发展彻底改变了实现会计目标的手段和途径,同时对会计工作的基本前提——会计假设理论也产生了巨大冲击,会计环境的这一改变要求必须对会计假设理论重新认识和界定。     

基于混合模型的多重故障诊断

介绍了基于模型的多重故障诊断，它可通过ＡＴＭＳ来实现，能克服基于规则的诊断系统的一些局限性，但当运行模型和故障模型同时被运用或者等级模型被运用时，普通ＡＴＭＳ不能处理这种情况．本文应用分层ＡＴＭＳ来实现基于混合模型的故障诊断方法，同时给出广义最小诊断的定义，从而克服关于最小诊断定义中的不足．由于分层ＡＴＭＳ能表示和处理论据之间的优先级，因而能运用混合模型，能结合基于模型和基于规则的诊断，及提高诊断效率．     

二语习得理论与大学英语分级教学

如何提高大学英语教学质量,做到因材施教,有效提高学生英语水平？分级教学成为解决问题的关键。本文引用克拉申输入假设和情感过滤假设,论证了其是大学英语分级教学的理论依据和理论框架。并结合实际分析了湖南大学美雅国际教育学院的等级教学,从实际证明了分级教学的有效性。     

标准模型下高效的基于身份的加密方案

基于身份的加密是一类很重要的公钥加密.给出了一个高效的基于身份的加密方案,提出的方案在标准模型下是针对选择密文攻击完全安全的,并运用线性无关的思路基于q-ABDHE假设证明了方案的安全性.方案具有高效性、公钥参数较短及配对计算较少的特点.     

网络经济下我国会计发展面临的挑战与创新

网络经济的迅速发展,给诸多企业带来了新的机遇,同时对企业传统的会计管理模式和手段也提出了挑战。本文剖析了网络经济下传统会计的一些弊端,并就新经济条下会计创新的内容和实现对策提出了个人的见解。     

锄草

托尔斯泰是文学泰斗,但他也精于数学。他曾出过一道数学题,你能动脑筋把它解出来吗?有一群人要锄去两块地上的草,甲地的面积是乙地的2倍。上午,这一群人均在甲地上锄草;下午,这群人一分为二,一半人在甲地上锄草,另一半人在乙地上锄草;到了晚上,甲地里的草锄完     

无套利假设在资产定价中的运用

随着股票市场的火爆,各类金融资产的使用愈发频繁。但是无论使用何种金融资产,都需要对其进行有效的定价,而无套利假设在其中的作用是至关重要的。本文深入分析了无套利假设在资本资产定价模型、资产定价基本定理及金融资产的估价过程中的重要作用,旨在促进金融市场健康、稳定发展。     

基于“输出驱动假设”的博士研究生国际学术英语教学改革与实践

随着国际学术交流的日益频繁,非英语专业博士研究生国际学术交流能力的提高意义重大。本文阐述了输出驱动假设理论,并将其运用到博士研究生国际学术英语的课程设置和教学中。同时,通过问卷调查就实施效果进行了探讨,旨在提高博士研究生的语言输出能力。     

关于长度收缩假设来源与发展的重新考察

长度收缩假设是为了说明迈克尔逊—莫雷(Mechelson—Morley)实验的负结果才提出来的。本文根据史料说明两者都是受麦克斯韦(MaxwellJ.)的启发进行的。长期以来,很多著作普遍认为该假设是由菲兹杰惹(Fitzgerald G.F.)和洛伦兹(Lorentz H.A.)在大约同时间内各自独立地提出的,对于具体时间说法又不一。作者通过对许多原始史料的考察与分析得出,长度收缩假说是菲兹杰惹(Fitzgerald G.E.)在 1889 年唯一提出的,洛奇(Oliver Lodge)在他的影响下在 1892 年 6 月首先提出长度收缩和时间减慢系数及其表示式。洛伦兹(Lorentz H.A.)很可能在得知这些工作基础上,才在 5 个月后提出他的收缩系数,但在 1895 年又采用了洛奇(Lodge O.)的系数表示式。因此,可以得出,洛伦兹(Lorentz H.A.)、拉摩(Larmor J.)和庞加莱(Poincar’s H.)只能是长度收缩假说的发展者。他们的工作导致洛伦兹变换和狭义相对论。