刍议让学生获得化学学习原动力环境的创设

心理学研究表明，当感性输入的信息与人现有的认知结构之间具有中等程度的不符合时，人的兴趣最大。也就是说教学中教师要不断创设使学生获得学习化学原动力的环境，让学生始终处于“不悱不愤”的状态之中，诱发学生不断地积极思维，以此来促进学生不断获得学习化学的原动力。     

从中外对比中思考环境教育的改革

介绍了国内外的环境教育历程,分析了国内目前教育模式的变化,提出了构建全方位教育体系的措施。     

浅析《通信原理》教学工作

对于通信类理工科学生来说,《通信原理》是通信类专业的基础课程,也是考研必考课程。《通信原理》课程中涉及到很多抽象概念、基础理论。学生第一次接触到该课程,又没有实践经验,就会感到难以理解和掌握,往往出现想学而学不好,从而产生焦躁情绪的现象。     

巧妙利用数学教学,对学生进行环境教育

本文就在数学教学中,如何将环境教育渗透于各学科教学中,对小学生进行环境教育,使保护环境成为每个师生的共识,本文谈了几点体会。     

小城市的居住生活环境亦应改善的看法

针对人民经济水平的提高和生活方式的更新，本文在人居物理环境,环境设施,交通设施,交往空间，老龄化服务等几个方面对居住环境及其设计中应当重视的问题进行了探讨。     

环境中有机污染物的修复研究进展

有机污染物以其持久性、高毒性、积聚性、流动性为特征，严重的影响了我们的生存环境。本文通过对有机污染物的种类、特征及修复手段的综合评述，旨在探究有机污染物修复方法的研究动向。     

网络环境下图书馆信息服务探索

图书馆的社会价值是通过服务来体现的。文章论述了网络环境下图书馆开展信息服务管理观念要创新，提出了开展信息服务的方法与措施．对图书馆员提出了新要求，以适应网络环境下的信息服务。     

远程教育中教学环境的适应与构建

一、远程教育中教学环境的适应与构建的理论基础 信息化教育指全面深入地运用现代化信息技术来促进教育改革和教育发展的一种全新的教育形态，它是建构主义理论与先进的技术（如多媒体技术、网络技术、人工智能技术）相结合的产物。皮亚杰认为智慧本质上是一种对环境的适应，智慧的适应是一种能动的适应。一定的刺激只有被主体同化于认知结构之中，主体才能做出反应。认知结构的功能（适应环境的功能）不变性和认知结构的结构可变性是皮亚杰认知发展理论的两个立论基础。皮亚杰认为认知结构产生的源泉是主、客体_的相互作用的活动，在相互作用的活动中蕴涵着双向建构，即环境信息内化以形成认知结构（内化建构），同时，已懒散地形成或正在形成的认知结构运动于环境以改造环境（外化建构）。     

影响高校保卫工作的因素及对策

文章对当前影响高校保卫工作的因素进行了分析,并且提出解决对策,从加强环境整治、“三防”体系建设、队伍建设等方面入手努力做好安全保卫工作。     

宇宙空间环境模拟实验仓

日本宇航研发机构研制的直径13米的宇宙空间环境模拟实验仓，可以在地面制造出高真空，能够模拟出宇宙空间或酷热或黑暗寒冷的残酷环境，以便对卫星在发射或入轨运行过程中可能产生的各种情况，进行周密的地面考察实验。