课堂教学文化 让课堂更精彩——关于课堂教学的思考之一

课堂教学文化是课堂教学过程中衍生的一种文化,它包含教学内容、教和学的方式、教学内容实施的过程等。这里仅谈的是独立于教学内容之外的课堂教学文化,它能让课堂更精彩,其中蕴含着"共同信奉的教育理想,共同具有的教育理念、教育旨趣、价值观念",会给学生正能量,促使学生生命更加灿烂多彩。     

基于语义分析的建筑业安全文化管理机制设计

安全文化在建筑业安全管理中至关重要，安全文化测评是发现安全文化薄弱环节和设计提升措施的重要依据。然而，现有安全文化测评指标表述简略且语言逻辑性不足，缺少管理机制视角的特征解析。该文基于管理机制设计理论和语义分析方法，从建筑业安全文化测评相关文献中收集测评指标，根据测评指标的语义角色分解提取出主体、行为、属性、时间、地点、方式、范围和原因8种管理机制元素，通过梳理所有测评指标的元素作用关系，归纳并构建了安全文化的单主体和双主体2种管理机制元模型并分析了其拓展形式。提出了基于管理机制设计视角的建筑业安全文化提升策略，并结合案例阐释了应用方式。构建的建筑业安全文化管理机制元模型及多种拓展形式，可为安全文化的提升措施设计提供参考。     

少数民族传统文化德育资源的开发与应用研究——以大湘西地区为例

汉文化背景下的德育资源带来一些显而易见的问题:德育内容同少数民族实际相对脱离;民族地区德育内源性发展动力的减损;不同道德体系下道德的冲突。少数民族传统文化德育资源开发与应用有三大原则,即民族文化与思想道德教育结合互动原则,少数民族传统文化德育资源传承与创新原则,少数民族传统文化德育资源特殊性与主流文化德育资源互补原则。少数民族传统文化德育资源开发包括课程开发与应用和课外开发与应用两个部分。     

泰山文化的积极心理学分析

从积极心理学的主观层面、个人层面和群体层面分析泰山文化的积极心理诉求。泰山文化契合了人们的积极心理诉求,折射出人们积极的心理状态和行为模式。     

我国国有与民营能源上市公司全要素生产率对比研究 ——基于DEA-Malmquist指数法

以2012年为基年对2012—2018年我国国有和民营能源上市公司的数据剔除通货膨胀,在此基础上运用DEA模型和Malmquist指数分解法对国有和民营公司的全要素生产率进行对比研究。结果表明:研究期内民营能源上市公司的技术效率高于国有,主要原因是民营公司的纯技术效率高于国有。民营公司的制度和管理水平、技术水平、资源配置效率较高,且公司间差距较小,而国有公司相反。研究期内国有和民营能源上市公司全要素生产率都得到增加,民营能源公司增加的幅度大于国有,主要原因是民营公司规模水平恶化程度比国有公司小。国有能源上市公司全要素生产率的变化公司间差异小,而民营公司间差异大。在此基础上提出提高国有与民营能源上市公司全要素生产率的建议。     

萨都剌研究综述(1949-2015)

萨都剌是中国古代少数民族文学家的杰出代表,公认的元诗大家。从“文献”“文本”“文化”三个维度对萨都剌研究史进行了梳理。萨都剌作品研究、文化研究方面都取得了可喜的成绩,萨都剌生平、族属、文本归属情况依旧存在争议,尚期待新文献的发现与习见文献辨伪、辩误的深入。未来,可以深入探讨萨都剌的文学成就对于整部“中华文学史”的贡献,并且期待能够运用多学科、跨学科的视角与方法对这位色目才子进行全面的解读。     

领导人送“国礼”深意大

近些年来,国家领导人在对外出访时愈发深具品牌意识,赠送国礼实质上是在向国外推广国货。老百姓讲＂礼尚往来＂,朋友之间你以礼待我,我也要同样用礼对待你。国家与国家之间的领导人来往也是如此,领导人在国际交往中常常互相赠送礼物,以此作为和平的使者和友谊的桥梁。。国礼不仅用来展现本国的文化特色,在一些特殊的时期,国礼还是传达对方意愿的政治信号什么样的东西可做国礼在新中国的外交史上,被挑选做国礼的物品五花八门,平民如白菜大葱,高端如红旗轿车,部送过。     

《少儿科技》,连续六年入选农家书屋重点报刊推荐目录

正春节前夕,国家新闻出版广电总局公布了《2013-2014年农家书屋重点出版物推荐目录》。《少儿科技》脱颖而出,再度入选重点报纸期刊推荐目录。自2009年以来,本刊已连续六年入选该目录。农家书屋是为满足农民群众的文化需要,在行政村建立的公益性文化服务设施。每个农家书屋都配     

深圳文化创意产业创新特色及启示

作为改革开放前沿的深圳市,历来高度重视和发展文化创意产业,并不断探索新型发展模式,产业特色和创新成效明显,具有较好的示范效应。     

多元文化背景下高校少数民族预科生中华民族传统文化认同研究

当前社会的多元文化正在影响和改变着高校少数民族预科学生这一特别群体的社会价值观、人生观、文化认同度和心理行为模式。文章选取南昌工学院1200名高校少数民族预科学生为研究对象，使用课题组自编的中华优秀传统文化认同问卷，问卷试图从三个维度和两个角度即认知、情感、意向三维度及心理认同和实际行为两个角度研究分析高校少数民族预科生中华文化认同态度现状，并主张让社会主义核心价值观引领预科生中华民族传统文化认同度教育。