惯量积及其物理意义

本文对刚体力学中的惯量积这一物理量进行了分析，以其明确其物理意义。     

论经络与细胞物理环境

一、关于细胞环境问题研究的历史沿革 将物理因子导入到细胞生物学研究领域的历史渊源，最早可以追溯到突变概念的提出者、孟德尔定律的重新发现者之一的荷兰遗传学家德弗里斯（Ｈ·Ｄｅｒｉｖｅｓ）。１９０４年，他在美国纽约冷泉港所作的一次学术报告中，预言“Ｘ射线和镭射线可以穿透活细胞的内部，使生殖细胞中的遗传粒子发生突变”。在此观点指导下，１９２５年，苏联的Ｇ．Ａ．Ｎａｄｓｏｎｓ等人用Ｘ射线处理真菌，并获得了新的变异类型。１９３２年，著名的丹麦物理学家、诺贝尔奖获得者玻尔（Ｎ．Ｂｅａｒ），在哥本哈根举行的国…     

物理解题思维的起点问题

讨论了物理解题思维的起点问题,结合实例重点研究了思维起点的3种方法,即模型法、临界点法和隐含条件法,教学实践证明,这些方法在学生智能培养中能达到事半功倍的效果。     

判断碰撞实验数据合理与否的简便方法

判断碰撞实验数据合理与否的简便方法刘竹琴（延安大学物理系，陕西延安，７１６０００）碰撞实验数据较多，又不容易判断那组数据是合理的，那些数据是异常的，本文给出解决此问题的一种简便方法。当两滑块在水平导轨上沿直线作对心碰撞时，若略去滑块运动过程中的粘滞...     

物理教学中如何培养学生的观察力

观察是信息输入的通道，是思维探索的大门。敏锐的观察力是创造思维的起跑器。可以说，没有观察就没有发现，更不能有创造。一切科学的新发现、新规律，都是建立在周密、精确、系统的观察基础之上的。观察力是智力结构的重要组成部分，青少年的观察能力是在学习过程中培养的，培养学生的观察能力是教学过程的一项重要任务。在物理教学中，怎样培养学生的观察力呢？     

特色语言在初中物理教学中的应用

语言是信息的载体，教学的语言艺术直接影响着学生对知识信息的接受能力，这正如苏霍姆林斯基在谈到教师的素养时所指出的：“教师的语言修养，在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”可见课堂的语言艺术是一节课成败的关键所在，好的课堂语言都是富有特色的。在这里我只就启发性、趣味性语言谈一下我的看法及在教学实际中的尝试。     

如何提高物理知识的储蓄量

知识储蓄量的高低，直接关系着教学质量的高低，本文从三个方面谈了自己在对如何提高知识储蓄量的看法     

利用Visual Basic制作虚拟物理仪器界面

本文介绍了制作虚拟仪器界面的方法；并结合实例介绍如何利用Visual Basic来实现这种方法。     

浅谈物理习题条件的隐蔽性

就高中物理高考命题中常见的条件隐蔽性问题进行了讨论，得出高中物理高考命题方式虽然很多，但只要学生概念清楚、判断准确，即能解题。分别以几种不同命题方式对其条件的隐蔽性进行了详尽的分析，对提高学生判断、推理、分析等综合能力具有一定的帮助。