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772.
773.
心理定势反映在教学活动中,既有积极一面,也有消极一面。本文重点讨论在初中物理教学中,学生学习新知识时,心理定势对学习的不利影响及其克服方法;利用心理定势的积极作用完成概念、规律的掌握及运用。 相似文献
774.
牙述刚 《广西民族大学学报》2000,6(3):210-213
培养面向21世纪的高素质的理工科创新人才,对大学普通物理课程的教学提出了更高的要求,本文对在教学实践中,为加强培养学生的综合素质和能力,对教学内容、教学方法、教学手段的改革所作的初步的探索和实践进行了分析和总结。 相似文献
775.
张镇九 《高等函授学报(自然科学版)》2000,13(4):1-7
本以与经典计算机对照的方法,介绍量子图灵机、量子位、量子寄存器、量子逻辑门、量子并行计算和量子编码,从量子计算机的物理和工作原理阐明量子计算机的优越性。 相似文献
776.
777.
研究表明,在校青少年思维发展的年龄特点总趋势是:形式逻辑思维在初一开始发展,高二趋向于基本成熟。抓着这个关键期,就能促进思维能力的发展。德国教育学家第斯多惠指出:“一个不好的老师奉送真理,一个好的老师教人发现真理”。”在初二年级就开始的物理学习过程中,让学生掌握物理知识是重要的,但让学生掌握物理学科的科学思维方法更重要。 相似文献
778.
《华南理工大学学报(自然科学版)》2010,(7)
<正>陆继东(Lu Ji-dong),汉族,江苏常熟人。1978年进入华中工学院(现华中科技大学)连续完成了本科、硕士、博士3个阶段的学习,于1988年6月获得工程热物理专业工学博士学位。 相似文献
779.
提高学生的学习兴趣是教师应当首要关心的问题。本文阐述了在物理教学的过程中可能影响学生物理学习兴趣的一些因素,例如教师的作用,课堂教学的生动和启发性,教师对课堂教学节奏的控制,以及在讲课中穿插讲一些科学故事的作用。 相似文献
780.
大学物理前沿内容与现代科技、社会文明息息相关,其内容新、奇、广等特点使得教学难度相应增大。如果在教学过程中灵活合理处理教学内容,可有效提高教学效果。 相似文献