科学 可以是快乐的

<正>对于大多数人来讲,科学总是一些枯燥的数学公式、物理原理和化学方程式。科学的表达,在人们的记忆中更多的是老师板着脸式的教学模式。其实,科学,可以是快乐的。科学的快乐蕴含在人们的亲身体验和创     

Construction of an electronic physical map of Magnaporthe oryzae using genomic position-ready SSR markers

Magnaporthe oryzae is a model for plant pathogenic filamentous fungi. We have assembled a simple sequence repeat (SSR)-based physical map of the species, using in silico sequence data. A set of 120 SSR markers was developed from the genomic sequence of the reference isolate 70-15. These markers were readily amplified from the genomic DNA of other isolates, and high levels of allelic variation characterised the parental isolates of the two crosses tested. All the markers were locatable to one of the seven M. oryzae chromosomes. An SSR-based physical in silico map was constructed, and pre-existing SSR and RFLP loci were integrated into the map, along with 23 Avr (avirulence) genes and two other genes of importance to the plant/pathogen interaction. This map provides a platform for population genetics and functional genomics studies in the model pathogen, and even in other evolu- tionally related pathogens.     

大学英语英汉双语课堂认知解程

本文通过真实的教学案例,从认知的同化过程、强化刺激和认知框架外显三方面探讨了英汉双语课堂的认知基础,总结了此认知解释对大学英语教学的启示.     

物理数据模型(PDM)的优化思想与方法

数据建模技术目前在软件工程领域中的地位已经得到广泛的承认,随着越来越多CASE(计算机辅助软件工程)工具的推广与使用,数据建模技术必然推动软件工程学科快速发展。本文主要介绍在建立数据模型过程中为了提高目标数据系统的系统性能,在建立模型阶段对物理数据模型进行优化的思想与手段,结合一个模型实例,通过对模型进行水平分割、垂直分割、打碎关系和列的非范式化操作,实现数据模型的性能优化。     

物理实验示范中心建设的研究与实践

结合本校在省级物理实验教学示范中心建设过程中的经验，重点阐述了实验教学改革的措施，已经取得的成效以及示范辐射作用发挥的情况。     

碳富勒烯的物理特性综述

碳富勒烯是一类结构奇特的笼状碳分子.本文基于前人碳富勒烯的研究成果,对碳富勒烯及其衍生物的物理特性进行了全面综述.     

泥浆沥清过程熵增物理机制研究

深入探索了泥浆沥清过程的物理机制，然后从理论上证明其过程满足热力学第二定律，最后发现：对于非孤立系统，可以把与系统有相互作用的那部分环境划出来与系统一起构成一个“新孤系”，其熵变有两种机制：一是系统与环境之间的热交换，热交换伴随熵交换，它可以使系统的熵增加，也可以使系统的熵减少；另一种机制是系统内部的不可逆过程，它只能使系统的熵增加．其总体情况是：在系统与环境的交界存在熵流，在系统内部存在不断往外“冒熵”的熵产生源泉——不可逆过程，     

北京谱仪的最近成果

介绍了北京谱仪最近的实验成果, 包括J/ψ衰变的强子谱发现、确认了一系列新共振态σ, κ, X(1835), ωj 在J/ψ→ωj 中的阈值增强, 在J/ψ→K⁺K^-π⁰中发现宽共振峰; ψ(2S)和χ^CJ的衰变研究; ψ (3770)的非DD衰变的结果. 也报道了正负电子对撞机重大改造项目BEPCII/BESIII的进展情况.     

高职物理教学中情境的妙用

物理教学过程中适当地创设情境,能巧妙地把学生的认知活动与情感活动结合起来,激发学生的学习动机,丰富学生的感知,提高了教学的科学性和艺术性,促进学生主动发展和生动活泼地学习。